美聲唱法在高校聲樂教學(xué)中的總結(jié)

吳紅歌

【摘要】美聲唱法是由國外傳到我國的一種歌唱的藝術(shù)形式，這種藝術(shù)和我國的傳統(tǒng)聲樂相互融合，產(chǎn)生了劇烈的“化學(xué)反應(yīng)”。美聲唱法中有很多技術(shù)值得學(xué)生進行學(xué)習(xí)，其最大的優(yōu)點就是有著系統(tǒng)性的理論研究，比如相關(guān)的歌唱技術(shù)、物理學(xué)和心理學(xué)等，都值得我們進行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高校；美聲唱法；聲樂

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

美聲唱法作為我國各個高校在聲樂教學(xué)中比較重要的部分，融合一定的民族文化對于美聲教學(xué)水平和質(zhì)量都有很大的提高，對學(xué)生的培養(yǎng)也有重大的意義。為了更好的提高高校的聲樂教學(xué)效率，將兩者結(jié)合，可以更好提高教學(xué)內(nèi)容水平，促進學(xué)生的專業(yè)化和可塑性發(fā)展。

一、氣息運用方面的教學(xué)

歌唱教學(xué)中，首先涉及到的是對學(xué)生開展氣息運用方面的教學(xué)，在傳統(tǒng)的民族聲樂教學(xué)上融入一定的美聲教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)特點的技巧的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了美聲唱法的呼吸理論原理。這樣的教學(xué)實際具體可以體現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生在氣息的深吸過程中，就像“聞花香”，然后再使用自身的橫膈膜將這個氣息保持一段時間，做好氣息支點的準備工作，便于學(xué)生在實際的發(fā)音階段可以讓自身的氣息可以順通無阻地流動，為有限的氣息流動提供一定的支持。

比如在學(xué)習(xí)演唱《思鄉(xiāng)》一曲中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采用美聲唱法中獨有的連音方式進行歌唱，特殊的是，并不一定要在句子和句子之間進行換氣，而學(xué)生要盡量在整個歌曲的演唱過程中保證聲音的連貫性。還有在演唱《小白菜》一曲時，這是一首具有一定民族文化色彩的歌曲，教師在教學(xué)學(xué)生開展演唱時，要推行“偷氣、換氣”等方式。我國的民族聲樂演唱中，很多比較重視“以氣唱情”的方式，所以通常會用小氣口的方式來進行演唱，從而表達歌曲中的一些思想感情，但是對于爆發(fā)性的歌曲，還是比較適合采用美聲中的花腔技術(shù)，充分體現(xiàn)民間風(fēng)情。這些教學(xué)都是充分體現(xiàn)了美聲和我國傳統(tǒng)民族聲樂的結(jié)合，達到了良好的舞臺效果，提高我國聲樂教學(xué)水平。

二、咬字技術(shù)方面的教學(xué)

在開展我國民族聲樂演唱中，采用西洋的美聲唱法時，需要將其中的一句咬清，同時還要讓整個過程中聲音比較有連貫，這是非常有難度的一種唱法。深入挖掘這個原因，還是中國文化和其他國家文化的差別，所以就需要教師在具體的美聲教學(xué)中，要注意科學(xué)地借鑒西洋美聲的唱法，使其和我國的民族聲樂進行有機的融合。比如可以在具體演唱中，可以將喉頭的位置降低，從而可以保證后咽壁的直立，讓喉腔可以有一個穩(wěn)定的空間。一般都是采用意大利語中幾個基本元音完成聲音演唱的，教師可以選擇混合語音的方式，讓學(xué)生在發(fā)聲時母音比較圓潤，從而保證聲音的流暢性。

另外，教師還要適當注重練習(xí)時學(xué)生發(fā)出的哼聲，要努力讓聲音變得更高，從而讓聲音的統(tǒng)一性可以更高，在演唱的過程中也會讓聲音具有圓潤和流暢的效果。學(xué)生在掌握一定的發(fā)音后，為歌唱技術(shù)的提高做好了鋪墊，學(xué)生可以更加清楚地將漢字的讀音發(fā)的更加清楚。很多歌唱的教育家都是學(xué)習(xí)過西洋美聲的，所以很多人也會利用美聲的方式歌唱我國的經(jīng)典歌曲作品，這種方式得到了廣泛的流傳，比如在廖昌永的《母愛》中，結(jié)合了美聲的唱法和中國傳統(tǒng)民族聲樂的風(fēng)格，讓歌聲變得更加動聽，得到廣泛的模仿。

三、共鳴應(yīng)用方面的教學(xué)

我國傳統(tǒng)民族聲樂通常采用共鳴的方式進行演唱，即口腔局部共鳴。在如今各個高校的聲樂教學(xué)中，也加入了美聲唱法，將美聲唱法和口腔共鳴的應(yīng)用結(jié)合在一起，充分提高歌曲的演唱效果。在具體的教學(xué)過程中，一般要求演唱者將喉嚨打開，可以有效調(diào)動口腔中所有共鳴的器官，避免民族聲樂中會出現(xiàn)卡的聲音，加強了聲音的圓潤度。還可以對音色的大小進行一定的調(diào)整，實現(xiàn)了對聲音色彩的美化過程，可以讓聲音傳得更遠。

比如在教學(xué)《沁園春·雪》一曲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)采用混合共鳴的演唱方式來體現(xiàn)我國民族的氣魄，又比如在演唱我國的一些比較柔情的民歌《繡荷包》時，可以結(jié)合原唱的歌曲實際等等來調(diào)整演唱時共鳴技巧的運用，調(diào)整相關(guān)腔體的狀態(tài)和情況，從而更好地實現(xiàn)美聲唱法在我國傳統(tǒng)民族聲樂中的應(yīng)用，增加聲樂演唱的專業(yè)性，從而提高舞臺的效果。

總的來說，在我國高校的聲樂教學(xué)過程中，美聲教學(xué)的融入非常重要，是重要的組成部分，這對我國的傳統(tǒng)民族聲樂的繼承也有非常重大的作用。而且美聲有非常多的優(yōu)勢，其有豐富、完整的理論體系，比如音響學(xué)和心理學(xué)等，學(xué)生通過對美聲的學(xué)習(xí)，可以充分讓傳統(tǒng)民族聲樂得到完全的發(fā)揮，也讓學(xué)生自己顯得更加專業(yè)化，獲得比較良好的藝術(shù)效果，實現(xiàn)歌唱方式的多元化發(fā)展，完善學(xué)生的綜合能力和全面素養(yǎng)。

參考文獻

[1]馬兵.高校聲樂教學(xué)中美聲唱法教學(xué)存在的問題和教學(xué)思路[J].戲劇之家，2016（12）：111-112.