關(guān)于提高非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的思考

白如雪

【摘要】作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，音樂(lè)教育發(fā)揮著不容忽視的作用，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，而且加強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，可以說(shuō)，無(wú)論是音樂(lè)專業(yè)還是非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該接受音樂(lè)教育，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。本文將對(duì)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育的重要意義加以探討和分析，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題制定相應(yīng)的解決對(duì)策，以期強(qiáng)化音樂(lè)教育的實(shí)際效果，從而促進(jìn)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】非音樂(lè)專業(yè)；大學(xué)生；音樂(lè)欣賞能力；提高對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)能夠給人帶來(lái)美的享受，減輕人們的心理壓力，使人們?cè)诿β档纳钪蝎@得片刻的安寧和休息，因而深受人們的喜愛(ài)。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，身上肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義的偉大使命，必須要具備較高的素質(zhì)和能力，這就對(duì)高等教育提出了更為嚴(yán)苛的要求。為了促進(jìn)大學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)大力開展音樂(lè)教育，尤其是重視對(duì)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，使之能夠形成正確的審美觀、價(jià)值觀，以積極向上的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難和挑戰(zhàn)，從而打造國(guó)家和社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

一、非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育的重要意義

眾所周知，音樂(lè)類型多樣化，決定了音樂(lè)教育有著十分豐富的內(nèi)涵，通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生獲得前所未有的視聽享受，深深沉浸在音樂(lè)營(yíng)造的意境之中，產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，此時(shí)學(xué)生對(duì)教師的觀點(diǎn)也會(huì)更易于接受，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。具體而言，對(duì)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）音樂(lè)教育與審美教育的融合

音樂(lè)教育是美育教育和情感教育的重要載體，音樂(lè)中蘊(yùn)含了豐富的思想感情，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中將情感最大化的挖掘出來(lái)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，對(duì)于啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力大有助益。與此同時(shí)，在音樂(lè)教育中融入審美教育，借助音樂(lè)特有的語(yǔ)言來(lái)傳授音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的感知能力，使學(xué)生從欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽非竺馈?chuàng)造美，學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，還會(huì)將這種狀態(tài)延續(xù)到科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，保持高昂的斗志和蓬勃的熱情，在此情況下高校教育也會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）音樂(lè)教育與道德教育的融合

在音樂(lè)教育中滲透道德教育有著至關(guān)重要的意義，在新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)需要的人才不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有較高的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)，能夠主動(dòng)履行自身職責(zé)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)最大的智慧和力量。對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，往往處于緊張焦慮的情緒中，再加上如今就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，致使大學(xué)生承受的心理壓力越來(lái)越大，極易產(chǎn)生各種各樣的心理健康問(wèn)題。音樂(lè)能夠使大學(xué)生的身心獲得充分的放松，消除他們的負(fù)面情緒，那么大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)沒(méi)有后顧之憂，全身心的投入其中，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都將得以保證。

除此之外，音樂(lè)是文化的產(chǎn)物，是智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化傳播的有效途徑，能夠讓學(xué)生銘記歷史，勿忘責(zé)任。音樂(lè)還與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，通過(guò)音樂(lè)欣賞將不同國(guó)家和地區(qū)文化的差異傳達(dá)給學(xué)生，普及愛(ài)國(guó)教育和人文教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，有利于深化學(xué)生思維，塑造學(xué)生健全的人格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生還能夠從音樂(lè)中學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何扮演好自己在社會(huì)和家庭中的角色，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，展現(xiàn)了音樂(lè)教育的育人功能。

二、非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)對(duì)象問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，非音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教育面向的主要對(duì)象就是非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生，他們的音樂(lè)知識(shí)相對(duì)匱乏，音樂(lè)欣賞能力不高，往往難以準(zhǔn)確把握音樂(lè)情感，這給音樂(lè)教育的開展帶來(lái)了不小的阻礙。而且這些大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為音樂(lè)欣賞課與本專業(yè)課程聯(lián)系不大，無(wú)需投入過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)，因此在教師授課時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)、注意力不集中的現(xiàn)象，課堂秩序十分混亂，其他學(xué)生難以靜下心來(lái)欣賞音樂(lè)，導(dǎo)致非音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成。

（二）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

從當(dāng)前我國(guó)非音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，在教材方面尚未統(tǒng)一，高校使用的教材有著較大的隨意性，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，這些都制約了非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教材作為音樂(lè)教育的重要參考依據(jù)，對(duì)于教學(xué)效果的影響不可小覷，只有保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性，真正滿足非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的身心發(fā)展需求，與他們的專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，才能引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們思維的活躍性，此時(shí)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到良好的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法問(wèn)題

教師在非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)教育中扮演著重要角色，如果教師因循守舊、不知變通，就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，大大打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有些教師對(duì)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏頗，設(shè)計(jì)的教學(xué)難度與學(xué)生的音樂(lè)水平不符，專業(yè)性較強(qiáng)，理論知識(shí)較為高深，與學(xué)生的互動(dòng)少之又少，不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。還有些教師對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作背景、組成結(jié)構(gòu)、曲調(diào)風(fēng)格等講解的過(guò)于細(xì)致，將一段音樂(lè)反復(fù)播放，學(xué)生因而產(chǎn)生了審美疲勞，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興致缺缺

三、提高非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的有效對(duì)策

通過(guò)上文的分析可知，在非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育中存在著諸多問(wèn)題亟待改進(jìn)，需要高校能夠積極實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的改革，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)音樂(lè)教育穩(wěn)定有序地開展。

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

要想保證非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育的實(shí)效性，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這是推進(jìn)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)有序開展的必要前提。非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生音樂(lè)教育理所當(dāng)然的不能與專業(yè)音樂(lè)教育相提并論，除了要傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)欣賞能力、思想道德素質(zhì)等，且知識(shí)難度不應(yīng)過(guò)大，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成不利影響。教師要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，使之分解成為階段性目標(biāo)，這樣在實(shí)施音樂(lè)教育時(shí)就會(huì)以目標(biāo)為導(dǎo)向，定期評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以便了解當(dāng)前教學(xué)中存在的不足之處，進(jìn)而動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)的逐步達(dá)成，學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力也會(huì)在長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的訓(xùn)練中得以提高。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教育不單單是教與學(xué)，更需要師生之間保持密切的交流與合作，教師不應(yīng)過(guò)多的束縛學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生崇尚自由的天性，而是要結(jié)合非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，盡情暢游在音樂(lè)的海洋中，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，這樣才會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注，贏得學(xué)生的好感和支持，非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育也會(huì)更具實(shí)效性。通常情況下，大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程源自于他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他們希望能夠在音樂(lè)中陶冶情操，獲得靈魂的升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身綜合能力的培養(yǎng)，然而在冗雜繁瑣的音樂(lè)課程體系中大學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂(lè)的興趣，這與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)改進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容，刪減那些過(guò)于高深的音樂(lè)理論知識(shí)，還可以利用問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，以喚醒學(xué)生的音樂(lè)欣賞欲望，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在信息時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)不能滿足高等教育的發(fā)展需要，鑒于大學(xué)生思想的多元化、理性化，非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育也要有所創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感官上的刺激，促使大學(xué)生盡情享受音樂(lè)的樂(lè)趣。在非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育中不應(yīng)拘泥于固定模式，比如說(shuō)重復(fù)播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生表達(dá)感受，這種做法是不可取的，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，把握學(xué)生的需求，并竭盡所能的滿足學(xué)生的一切合理需求。現(xiàn)代聲光影像技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑是音樂(lè)教育改革的一項(xiàng)突破，將聲音、燈光和影像有機(jī)的結(jié)合到一起，學(xué)生將會(huì)更加迅速的進(jìn)入到音樂(lè)氛圍中，對(duì)音樂(lè)情感的感知能力也會(huì)有所增強(qiáng)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)之余還會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，音樂(lè)之于學(xué)生而言不再是空洞的聲音，而是富有色彩和情感的事物，學(xué)生因此獲得了更加全面、深刻的審美體驗(yàn)。

（四）開展多樣化的課外活動(dòng)

由于非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生在平時(shí)很難接觸到高雅音樂(lè)，他們只有在短短的課堂時(shí)間里才能接受到專業(yè)的音樂(lè)教育，為了延伸音樂(lè)教育陣地，提高教育效果，可以組織一些課外活動(dòng)，讓大學(xué)生在閑暇之余也能獲得音樂(lè)的熏陶。比較常見(jiàn)的課外活動(dòng)形式如下所示：

第一，舉辦課余音樂(lè)廳。利用學(xué)校圖書館、多媒體教室等場(chǎng)所，組織學(xué)生定期或不定期到課余音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)，增加大學(xué)生欣賞音樂(lè)的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)他們提高欣賞音樂(lè)的水平。第二，組織欣賞音樂(lè)沙龍。將非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生組織起來(lái)，創(chuàng)辦欣賞音樂(lè)沙龍，召開欣賞音樂(lè)座談會(huì)，相互交流欣賞音樂(lè)的體會(huì)，通過(guò)議論、交流，深化大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提升大學(xué)生鑒賞音樂(lè)能力和審美能力；第三，組織現(xiàn)場(chǎng)欣賞。結(jié)合音樂(lè)課程的安排，組織大學(xué)生到專業(yè)樂(lè)團(tuán)去實(shí)際考察，現(xiàn)場(chǎng)觀摩音樂(lè)排練，請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)人士介紹交響樂(lè)隊(duì)的構(gòu)成、各種樂(lè)器的表現(xiàn)風(fēng)格、特點(diǎn)，讓大學(xué)生通過(guò)親臨其境領(lǐng)悟音樂(lè)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。

四、結(jié)語(yǔ)

非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提升并非一蹴而就的，需要有計(jì)劃、有步驟的開展音樂(lè)教育，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和心理需求設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，同時(shí)還要在學(xué)生休息時(shí)組織多種課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，使學(xué)生在思維和情感的碰撞過(guò)程中產(chǎn)生更高的審美情趣和鑒賞能力，從而推動(dòng)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王俏.試論如何提高大學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（12）.