中小學樂團活動對學生意志品質發展影響的研究

【摘要】通過學校樂團訓練促進學生意志品質的發展，探索出中小學學校樂團組織的管樂教育對學生意志品質發展要素和有效模式，證明學校樂團開展的教育活動有助于提升學生的意志品質發展，探討如何使學校樂團活動得以普及和發展的有效模式，以期為社會培養出更多健康優秀的人才，促進全民素質教育。

【關鍵詞】管樂團；樂團活動；意志品質；自覺性；堅韌性；果斷性；獨立性

【中圖分類號】 J607 【文獻標識碼】A

一、課題的核心概念及其界定

“意志”在《辭?！分薪忉尀椋骸叭祟愄赜械挠幸庾R、有目的、有計劃地調節和支配自己的行動的心理現象。其過程包括決定階段和執行階段?！币庵酒焚|”是個體在意志活動里表現出相對穩定的行為特征。品質指人的行為作風所表現出的思想、品行與認識等，意志品質即是意志的品質也就是意志行為所表現出的特性。意志品質是評價人意志強弱的標準，關于維度，基于其他學者的前期研究，剔除在內容上的重疊與交叉，從意志行動中所表現出的特征上看，本研究將意志品質的維度界定為自覺性、堅韌性、果斷性以及獨立性。

樂團是演奏音樂的團體的名稱，一般分為三類：一、演出音樂的團體交響樂團。二、交響樂團的管弦樂隊演奏音樂的團體。三、網絡原創音樂團體，即比較流行網絡的："玩味樂團"等大型原創音樂團體。

活動一詞在辭海的解釋：“是由共同目的聯合起來并完成一定社會職能的動作的總和?；顒佑赡康?、動機和動作構成，具有完整的結構系統?！比说男睦怼⒁庾R是在活動中形成和發展起來的。通過活動，人認識周圍世界，形成人的各種個性品質；反過來，活動本身又受人的心理、意識的調節。這種調節具有不同的水平。肌肉的強度、運動的節律是在感覺和知覺水平上進行的調節，而解決思維課題的活動則是在概念水平上進行的調節。因此，本課題將樂團活動界定為中小學校園內的管弦樂團、管樂團、合唱團活動。

二、研究的目標、內容與重點

（一）研究的目標

通過學校樂團訓練促進學生意志品質的發展，探索出中小學學校樂團組織的管樂教育對學生意志品質發展要素和有效模式，證明學校樂團開展的教育活動有助于提升學生的意志品質發展，使學校樂團活動得以普及和發展的有效模式，以期為社會培養出更多健康優秀的人才，促進全民素質教育。

（二）研究的內容

本課題旨在了解中小學樂團活動對學生意志品質發展的影響。采用調查法（包括問卷法、訪談法、觀察法）對初入樂團的學生進行前測。全面了解小學參加過樂團活動和普通學生在學習、行為習慣、性格等意志品質方面的基本狀態的不同；通過spss軟件對調查結果進行數據分析，研究學生意志品質發展與樂團訓練與表演教學的結合點和關鍵點，提出培養的初步模式，并根據制定的教育模式實施教育實踐，在實施過程中不斷調整。通過一定時間的樂團活動，對同一批學生實施后測，檢測教育模式實施后學生意志品質的變化，歸納總結出合理有效的教育模式。

（三）研究重點

本課題采取隨機抽樣與整群抽樣相結合的方式，選取廈門市雙十中學、廈門市民立小學、廈門市思明區第二實驗學校、廈門市湖里中學管樂團學生作為調查對象。運用李佑發教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質質量表》作為測查量表，通過前后測研究方法收集數據。該量表為李威特七維度量表，共34道題，17道正向記分題，17道反向記分題，四個上層維度，九個下層維度。同時設計《樂團學習情況調查問卷》，包括“基本信息”和“樂團學習基本情況”兩個部分，對調查對象進行評測。通過調查分析，進一步探索樂團活動對中小學生的意志品質發展的促進作用，也為教育工作者提供實踐案例。為保證各個指標的信度與效度，問卷設計的問題采用半開放性問卷，并盡量減少抽象性和誘導性提問，以減少對調查結果質量的影響。

三、研究過程

（一）準備階段（2016.4.1-2016.4.30）

在廈門雙十中學、廈門市湖里中學、廈門市民立小學、廈門市思二小等四所學校向全體學生普及樂團的特色，在音樂課上鑒賞樂團合奏曲目，讓孩子直接感受樂團的魅力。

（二）實施階段（2016.5.1-2017.10.1）

1.在做好準備階段樂團普及的基礎上

通過問卷調查、學生主動報名及老師推薦的方式組建并補充學校樂團成員，選拔的樂團成員學習成績、性格等各不同。同時根據不同年齡層在四所學校樂團成員中選出116名學生作為第一階段研究對象，采用李佑發教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質質量表》進行評測。

2.為確保本階段研究正常有序地進行

課題組成員通過討論并結合本課題關于意志品質界定的四個維度：自覺性、堅韌性、果斷性、獨立性，有效制定相應的樂團訓練和表演的方法，樂團安排每周一次校內合奏訓練，特聘臺灣留法指揮家進行專業的指導。在樂團合奏訓練的過程中，我們針對學生意志品質發展作如下的訓練：

（1）學生意志品質之自覺性在樂團中的訓練

學音樂有時是三分的熱勁，有時也是個枯燥的過程，如音樂課的識譜、樂理知識，通常讓學生厭煩不感興趣，往往是被動接受，但通過樂團平時的反復訓練，學生的學習就會變被動為主動，同時為了達到樂團的整體和諧，個人每天訓練半小時的計劃，久而久之，讓三分熱勁的學生也養成持之以恒、主動學習的習慣，從而提高學生自我控制能力，培養學生自覺性的意志品質。同時樂團的合奏效應，能讓學生大膽演奏克服膽小自卑心理，特別是在樂團這個大集體里，主動與人溝通和經驗交流是團隊建設的基本課程。學生在這個團隊里成長，自然養成樂觀自信的心理，提升了學生自我交際能力，也培養了學生自覺性的意志品質。

（2）學生意志品質之堅韌性在樂團中的訓練

樂團整體合奏能使學生在同伴的比較中清楚地認識自己的能力，不想輸給別人的念頭、不想濫竽充數的想法，會讓學生自動形成一個激勵進取的氛圍，形成你追我趕的態勢，激發學生的良性競爭意識。這種專業技能的比拼，也發展了學生堅韌的性格。

（3）學生意志品質之果斷性在樂團中的訓練

樂團的訓練，鍛煉學生視唱能力、聽音能力、唱歌表現能力、欣賞表現能力、合奏、合作能力、創造性思維，個人整體音樂素養的提高，使他們得到自我的滿足，即擁有自尊感和成就感，讓他們對自己有了正確的認識，增強了自信心，這種自信是由內而外，真實而無法偽裝的個人魅力，學生自信力得到提升。同時，樂團演奏是在指揮統一指導下各個聲部合作的演奏，在音樂演奏各個聲部的跟進是必須專注果斷的，不能馬虎、優柔寡斷，因此，樂團的訓練可以發展學生果斷性的意志品質。

（4）學生意志品質之獨立性在樂團中的訓練

樂團合奏協調和統一的要求，既注重團隊協作，也突出學生個人的能力。樂團在合奏時聲音要和諧統一，要求學生要學會傾聽、配合，在演奏時將自己的琴聲與同伴的聲音相互靠攏，不斷進行自我調節，保持音高和節奏上整體與個人的協調統一。長此以往，學生自然養成照顧他人、相互提醒、默契配合的精神，也培養了學生獨立意識能力。樂團的日常訓練以及經常性的演出活動，讓孩子從最基本的保管樂譜樂器到外出參加演出，都由孩子獨立完成，培養了他們獨立的能力，從而發展了學生獨立性的意志品質。

3.在此階段組織樂團成員參加演出或比賽

2016年12月31湖里中學舉辦校慶表演活動、2017年1月雙十中學管樂團舉辦了新年音樂會，2017年6月1日民立小學管樂團、廈門思二小管樂團參加了“六一”節目表演、2017年5月廈門雙十中學交響樂團到上海參加第十一屆“中華杯”交響樂團展演比賽并獲得金獎。樂團成員通過演出和比賽展現樂團成員演奏風采、團隊協作能力、優秀的音樂素養和積極向上的精神面貌，增強學生的自信心。

4.邀請廈門愛樂樂團指揮家

傅人長先生到各校樂團進行指導交流，與名家面對面交流，提升了樂團成員對音樂的熱愛和追求，也增強了他們堅韌不輕言放棄的意志品質。

5.建立樂團成員家長微信群

傳送學生在校合奏曲目圖片或視頻、排練狀態、學生出勤狀況等，讓家長及時了解學生在校訓練情況，增強家?；?，既激勵學生的積極性，對學生存在的問題在家長的支持下也得到了及時的糾正。

6.樂團制定相應的管理辦法

并將制度的管理作為入團的第一課，讓每個團員明確各自的職責和統一規范的行為，同時，實行量化考核獎懲制度，細化了各項獎懲事項，有獎有罰，既激勵了學生的熱情也體現了這個團隊公平公正的原則。

7.課題組成員定期開展課題階段研討

注重學生意志品質發展的交流，并做科學地分析和總結。

四、研究的方法

（一）文獻資料法

通過中國知網，萬方數據庫，scups等數據庫，以及圖書館書籍，查閱與本課題相關的文獻資料，并對文獻進行整理分析，進而得到樂團活動對學生意志品質發展影響及其相關問題研究現狀，確立研究視角，為研究提供理論支持。

（二）調查法

本研究采用問卷法、訪談法、觀察法相結合的調查法。在學生初一進入樂團時及初三離開樂團時，使用中學生意志品質問卷對學生進行前后測，收集學生的意志品質變化數據，為本課題研究提供必要的數據支持。通過在日常訓練中的觀察以及對學生和家長老師的訪談，了解學生的意志品質變化，為研究提供必要的事實依據。

（三）行動研究法

在分析、研究學生意志品質與樂團訓練與表演教學的結合點和關鍵點，提出培養的初步模式，并根據制定的教育模式實施教育實踐，并在教育實踐活動過程中不斷調整。

（四）個案研究法

對學生不同階段的成長變化及教學成果進行記錄并總結，特別是對成長發展比較迅速的學生個體進行個案研究。

五、實施階段研究成果

（一）管樂團學生

通過18個月的訓練后，我們對之前采用李佑發教授編制的《BLT-L-YZ2.0普通人意志品質質量表》進行評測的116位學生 ，采用相同的表格進行評測，下表為訓練前后的數據綜合匯總得出相應的平均值：（116位學生前后測原始數據已另建檔管理）

從上表數據可以看出，通過管樂團的訓練，116位學生的意志品質的四個維度即自覺性、堅韌性、果斷性、獨立性都得到了顯著的提升，研究表明樂團活動對學生意志品質發展有顯著的影響。

（二）樂團活動對學生意志品質的影響

不僅體現在學生前后測數據的變化，更重要的是我們直接看到了學生本身的變化。有些學生加入樂團前通過訪談課任老師了解到總是愛遲到，到樂團時也延續了這個現象；有些學生，開始加入樂團時，總是丟三落四，不是丟樂譜就是丟譜架，樂器盒隨意扔在排練廳，不愛護樂器，個人自我管理能力很差；有的學生性格膽小孤僻，總是坐在角落里不與其他同學交流，家長也有意讓他多參加集體活動以增強孩子的自信心；有的學生從小嬌生慣養，不能接受任何人的批評，初到樂團時無法適應……像這些現象，在學生初到樂團時屢屢發生?？上驳氖?，通過樂團活動，學生個人整體音樂素養的提高，使他們得到自我的滿足，即擁有自尊感和成就感，而在一個激勵進取的團隊里，既發展了學生堅韌的性格，也培養了學生團隊精神。在樂團活動過程中，對幾個意志品質發展比較迅速的學生進行了個案報告。

曉婧同學，女，13歲，雖然已上三年圓號小課，但從未參加過樂團合奏訓練，也從未在除了小課老師外的范圍吹奏。其性格孤僻，從不主動與同學交流。2016年4月她初到樂團時，都不敢發聲吹奏，膽小不自信，家長擔憂孩子有點自閉的性格不能適應樂團的節奏，可又想讓孩子多參加集體活動，增強孩子的自信心，家長多次私下與管理老師交流。在樂團管理老師的鼓勵下、指揮專業指導下，跟隨樂團進行合奏訓練，從逐漸敢吹奏到2016年12月31的校慶演出上擔任樂團圓號聲部長，獨自吹奏一段Solo（獨奏，一種器樂演奏形式），給整首曲目演奏帶來更加精彩的效果。學生有這種展示自己的機會，讓他們對自己有了正確的認識，增強了自信心。在樂團這個既要有合作精神又要有個人能力表現的氛圍中，曉婧同學在性格上也發生了質的變化，從前膽小不敢吹奏、不愛與人交流，到現在能大方地和同學討論演奏方法以及吹奏樂曲時果斷細膩的表現，都可看出樂團活動對學生意志品質發展的重大影響。下表是曉婧同學前后測的原始數據：

嘉霖同學，男，12歲，性格活潑好動。樂團招募時報名學樂器，被家長斷然拒絕了，因為孩子過去曾報名模特、舞蹈、鋼琴、葫蘆絲等七八個興趣愛好班但都無疾而終。家長擔心孩子這次還是一樣堅持不下去而且浪費時間，但在孩子的央求下，家長還是有條件的同意，這個條件就是堅持。樂團的訓練有時是枯燥無味的，要想堅持有時也不是一件容易的事。指揮在樂團活動中不僅結合本課題關于意志品質界定的四個維度：自覺性、堅韌性、果斷性、獨立性，有效制定相應的樂團訓練課程和表演的方法，同時在選曲上也精益求精，演奏的曲目既有高雅的經典世界名曲，也有中國傳統民族曲目，更有改編的流行交響樂，讓交響樂團演奏的不僅僅是曲高和寡的高雅藝術，而是像二月的春風吹動每個學生的心窩，讓每個學生都樂于參加樂團的每一次活動。嘉霖同學就是在這個團隊的影響下，從對管樂的一無所知，到2017年5月作為雙十中學交響管樂團的成員參加第十一屆“中華杯” 交響樂團展演比賽并獲得金獎。期間孩子學會了堅持、學會了獨立，嘉霖同學家長的話概括了孩子在樂團的歷煉“孩子經過無數次風里雨里每周兩次的訓練，堅持不懈的努力，在高老師和張老師的帶領下，取得了非常好的成績。在這期間他學會了自律，學會了照顧別人。這次去上海比賽，是他又一次經歷了一次不平凡的考驗，我告訴他必須要熬過那3厘米，這是黎明前的黑暗。”每個受訪的家長都會由衷地感嘆是樂團給了孩子求知、上進的熱情，給了孩子成長經歷的珍貴體驗。此個案研究也表明了樂團活動對學生意志品質發展有顯著的影響。

六、總結

對學生各階段的成長變化及教學成果進行記錄并總結，包括圖片、影像、文字、數據等的記錄。定期組織課題組成員開展課題研討活動和教學成果展示，注重學生意志品質的交流，并做科學的分析和總結。實施后測，檢測有效的教育模式實施后學生意志品質的變化，歸納總結出合理有效的教育模式。

參考文獻

[1]李佑發.意志品質的質性分析、模型建構與測評[D].北京：北京體育大學，2007.

作者簡介：張蘇閩（1987—），男，年畢業于廈門大學藝術教育學院音樂系，現為廈門雙十中學音樂教師，擔任音樂學科教學并負責學校管弦樂團和管樂團工作，兼任廈門管樂協會常務副會長，從事管樂團工作三十余年，2017年5月帶領廈門雙十中學管樂團參加“中華杯”中國第十一屆優秀（交響）管樂團展演獲“示范樂團”稱號即“金獎”。