初探音樂教育中審美能力的培養

【摘要】大學階段正是學生形成世界觀、價值觀和人生觀的重要時期，在大力提倡素質教育的當下，大學也要慢慢重視對學生的藝術教育。通過藝術教育培養學生的審美情趣和審美能力，更加積極地面對生活。本文主要介紹大學音樂教育中審美能力的內涵，培養學生審美能力的必要性和價值，并提出在音樂中培養學生審美能力的具體措施，供大學音樂老師參考。

【關鍵詞】大學；音樂教育；審美能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、大學生的音樂審美能力

音樂審美能力的內涵概括地說是在累積音樂審美經驗的過程中，慢慢形成發現和認識美的能力，綜合統一了意識和無意識、接受和創造、認識和體驗、感性和理性，審美能力的形成能夠讓學生以更加積極的眼光看待生活、看待世界[1]。

在大學階段，學生心理年齡的獨特性決定其培養方式的獨特性，要對學生的音樂審美能力進行培養，首先就是要對大學生心理特點進行了解。當代大學生要面對激烈的社會競爭，一方面要有一定的科學文化知識，另一方面也要具備一定的藝術氣質和心理素質，從而更好地面對社會。大學生的心理發展還處于一種不穩定、不平衡的狀態，沒有形成自己牢固的信念，很容易被外界所干擾，情緒變化也比較激烈。因此，要通過音樂教育引導學生的心理和情感發展，讓學生在音樂教育中舒緩情感，培養審美能力，更加積極地對待生活。

二、在音樂教育中培養學生審美能力的意義

大學階段，通過音樂教育培養學生的審美能力有一定的意義。審美能力可以讓人們在認識世界時，更加具體、形象和感性，生動鮮明地反映生活，更加富有激情和理想。同時，審美教育能夠促進學生道德情操的培養，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。在音樂教育中，學生感受、表現和創造音樂，在深入探索音樂中感受到美，提升自己的審美情趣，從而完善人格、修身養性。另外，在音樂教育中，學生會綜合關聯視覺、觸覺和聽覺，在潛移默化中培養學生的創新能力和想象力。

三、在音樂教育中培養學生審美能力的措施

（一）培養學生的欣賞能力

音樂屬于聽覺藝術，音樂作品的形式盡管多樣化，但都是需要聆聽的。因此，在音樂教育中培養學生的審美能力，首先要做的就是聆聽音樂，培養學生對音樂的欣賞能力。在學生對音樂知識的積累過程中，大量的聆聽和欣賞是最簡單，也是最有效的方式。為此，音樂老師可以采取的措施是：在課堂上，給學生播放各種類型的音樂，引導學生體會各種類型音樂的魅力，比如 古典音樂中的巴洛克音樂、浪漫主義音樂、印象主義音樂、偶然音樂等，流行音樂中的鄉村音樂、爵士、搖滾、朋克、舞曲、民歌、電子音樂等等。為了吸引學生的聆聽興趣，老師可以播放一些時下流行的歌曲；在聆聽音樂的同時，老師也可以引導學生使用一些簡單的樂器伴奏，比如在欣賞民樂《金蛇狂舞》中，可以讓學生使用鑼鼓伴奏，讓學生更能夠融入到音樂情境中。

（二）培養音樂理論知識

在音樂學習中，理論知識是學生欣賞、表演和創作音樂的基礎，沒有音樂理論知識，就無法系統學習音樂，也就無法表演和創作音樂。樂理對音樂形成規范，音樂作品若是沒有得到規范，就失去了內涵和深度。因此在音樂教育中，不管是專業的音樂學習，還是業余的音樂學習，都要掌握基本樂理。比如在對《在那桃花盛開的地方》進行欣賞的時候，老師可以借助多媒體講解歌曲的創作背景、旋律和演奏技巧。讓學生在音樂理論教學中，體會到音樂之美，在掌握樂理的基礎上提高對音樂的鑒賞能力。

（三）培養學生的音樂表現能力

在欣賞和理解音樂作品中，人們會通過音樂形式抒發自己的內在情感，這就是音樂表現能力。在大學音樂教育中，對非音樂專業學生的音樂表現能力要求不高，而著重讓學生在音樂中投入更多的感情，理解音樂內涵。大學生在增長心理年齡的同時，慢慢變得內斂，表現力變弱。表演音樂是學生在表現自己時，一種比較容易接受的方式，通過表現音樂，感受音樂中的藝術形象，體驗音樂中的情感，從而提高學生的感受美的能力。所以，老師在音樂教學中，要積極引導學生演唱，并給予贊賞和肯定，讓學生在表現音樂中感受到快樂和自信，從而有更大的興趣學習音樂。在音樂教學中，老師可以出一個關鍵詞，比如“花”，讓學生分成小組，比賽演唱關于“花”的歌曲，在這種氛圍中充分激發學生的音樂表現力。

四、結語

通過音樂教育培養學生的審美能力是極為重要的。學生階段是激發學生音樂興趣，培養學生審美能力的最佳時期，能夠讓學生提高音樂審美能力的基礎上，學會感知、表現和創造，更好地生活。

作者簡介：盧花齊（1977—），女，漢族，本科，中級教師，研究方向：少兒小提琴演奏、小提琴教學。