我國音樂教育管理的問題與探索

【摘要】音樂教育的內容包括音樂理論教育與音樂實踐教育，而在對學生進行音樂理論教育管理的過程中，卻常常暴露出一些問題，如忽略音樂理論教育、音樂理論教育與實踐教育難以有效結合、理論教育落后于時代潮流等。為此，本文對我國音樂教育管理過程中存在的問題進行了分析，并對如果解決這些問題進行了探索，希望能夠為音樂理論教育管理提供一些參考。

【關鍵詞】音樂理論；教育管理；教學改革

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、我國音樂理論教育管理存在的主要問題

（一）忽略理論教育管理內容

相比較于其他學科，音樂表現出明顯的實踐性強的特點，人們往往以歌唱得是否好聽作為評判一個人音樂水平的準則，而忽視了音樂理論教育。在學校的教學中，也經常暴露出這一問題：學生學習了大量的歌唱技巧，熟練掌握各類流行歌曲，但對音樂理論的掌握少之又少。實際上，音樂理論的內容十分豐富，中西音樂、創作理論、曲式、和聲等都屬于理論的內容，學好音樂理論，不僅能夠豐富人的知識和見解，對于音樂藝術實踐也有著重要的指導作用。

（二）理論教育與實踐教育難以結合

音樂理論教育與實踐教育應當是相互結合、相互促進的，但是，在我國大多數學校的實際教學過程中，所教授的音樂理論同音樂藝術實踐往往毫無關聯。要么忽視了講理論，要么講一些枯燥的理論，學生對其提不起興趣。還有些時候，理論教育同實踐教育分離，對學生真正的音樂學習來說，作用不大。以鋼琴教育為例，有些學校因為條件問題或各種因素，教師還在通過黑板、書本的方式傳授知識。這樣，即使鋼琴彈奏的理論講得再豐富，學生掌握的知識還是非常片面的，他們無法將視、聽、說、唱結合起來，也無法真正掌握鋼琴彈奏的技能。

（三）理論教育落后于時代潮流

音樂理論教育不僅僅是西方古典音樂理論、高雅的歌劇藝術理論等，學校音樂理論教育不必拘泥于傳統的課本，很多音樂教材理論內容陳舊，缺乏時代所需要的新的理論匯入。當前，流行音樂成為人們喜聞樂見的音樂形式，時下一些流行音樂人也受到人們的追捧，如方文山、周杰倫等，他們都有著自己的音樂藝術風格和表現形式。在進行音樂理論教育的過程中，可以適當結合時代流行的音樂內容，對當前人們真正需求的、關注的音樂理論進行教學與傳授。

二、有關我國音樂理論教育管理的探索

（一）豐富理論課教學內容

正如上文中所分析，音樂理論課涉及的理論知識是非常豐富的，不僅僅是一些名人名曲的概念介紹，還包括一些歌唱技巧、作詞作曲技術、樂器使用技巧等，還有就是，音樂不是單獨的，電影電視、時尚展會等都同音樂有著密切的結合。音樂理論課的內容應當是同音樂藝術實踐很好的融合，并指導音樂藝術實踐開展。

（二）加強音樂理論教學與實踐教學的聯系

理論學習就是為了實踐的應用，音樂理論教學只有同實踐教學更好地聯系起來，才能更加有效地發揮理論教學的作用。加強理論教學與實踐教學的聯系，應當做到教師真正地去了解學生的學習需求，根據實際需求制定學習計劃與學習內容，不能一味地照搬教學參考書和課本。在實踐過程中應當隨時根據需求增加理論教學的內容，而不是完全將理論教學和實踐教學分開來。在教學實踐過程中，一旦發現學生有哪些方面的問題、短板，需要加強理論教育來指導，就要隨時補充這方面的理論知識；在理論教學過程中，有關技能的理論部分要隨時跟上實踐教學，理論和實踐共同進行，否則單純的講理論學生難以理解。

（三）與時俱進增加新的音樂理論內容

知識是不斷進步的，人們對待音樂的審美、對待音樂的需求也是隨著時代發展在不斷變化的，因此，音樂理論教學不能落后，應當隨時補充新的音樂理論內容。當前流行音樂受到年輕人的喜愛，但是在教材中這方面的理論內容還比較欠缺，這就要求教師要根據學生的實際需求，通過各種渠道去尋找教材、與時俱進更新教案，讓音樂理論教育真正“時尚”起來。在教學過程中，勇于拋開課本，將出色的歌曲、優秀的表演當作教學資料，豐富音樂理論課堂教學。

三、結論

音樂理論的教育在音樂教育過程中發揮的作用是非常重要的。理論指導實踐，做不好音樂理論教學管理，音樂藝術實踐教育就難以立足。但是，無論是社會還是學校，對待音樂都表現出共同的問題，就是重視音樂藝術實踐而忽視音樂理論。本文的研究僅僅是指出了在音樂理論教學中大多數學校普遍存在的問題，當然，在音樂理論教學中還有各種各樣的矛盾與糾紛。針對音樂教育管理，本文通過探索提出的對策建議是，豐富理論課教學內容、加強音樂理論教學與實踐教學的聯系、與時俱進增加新的音樂理論內容。

參考文獻

[1]李瑩瑩.新課改下我國高校音樂教學改革的發展[J].黃河之聲，2018

作者簡介：周媛（1995—），女，現就讀于上海大學音樂學院研究生。