高校音樂專業(yè)課外實(shí)踐優(yōu)化對策研究

王磊 崔琳新

【摘要】隨著教育體制改革力度的不斷加大，對教育教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，明確表示要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動不僅是課堂教學(xué)的另一種展現(xiàn)，更重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂專業(yè)；優(yōu)化課外實(shí)踐；對策研究

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我們都知道，音樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上所學(xué)的音樂知識和專業(yè)技能需要通過參加一些音樂活動和比賽等才能充分展現(xiàn)出來。在這個過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，從而進(jìn)一步提升自己的音樂水平。所以，在高校中如何優(yōu)化音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動，成為了老師首要思考和研究的問題。

一、目前高校音樂專業(yè)開展課外實(shí)踐活動中存在的問題

隨著我國教育水平的不斷提升，各大高校音樂專業(yè)的教學(xué)方式越來越備受重視，對音樂老師的素養(yǎng)和專業(yè)知識水平也提出了更高的要求。盡管在近幾年中很多高校開展了許多不同的音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動，比如合唱團(tuán)、樂器比賽和匯報演出等活動。[1]但是，就目前來講，高校音樂專業(yè)開展課外實(shí)踐活動中仍然存在很多問題。下面我們從三個方面進(jìn)行分析：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)理念。雖然教育體制改革在不斷推進(jìn)，但仍有很多高校音樂專業(yè)老師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以課堂教學(xué)為主要教學(xué)模式，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對開展課外實(shí)踐活動的積極性不高。（2）實(shí)踐活動單一。雖然高校定期會開展一些音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動，但是多數(shù)是以展現(xiàn)單項(xiàng)技能為主要方式，如獨(dú)唱和獨(dú)奏等。內(nèi)容單一，并沒有把開展實(shí)踐活動的作用發(fā)揮到最大。（3）參加活動的局限性。正因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)常開展一些單項(xiàng)技能較強(qiáng)的課外實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生參加活動的局限性。像一些專業(yè)技能優(yōu)秀的學(xué)生會積極參加這類活動，從而進(jìn)一步提高自己的音樂技能。但是，對于專業(yè)知識和技能相對差一些的學(xué)生來講，不敢參加活動，怕受到同學(xué)和老師的嘲笑，導(dǎo)致課外實(shí)踐活動成為了尖子生展現(xiàn)自我的平臺。

二、高校音樂專業(yè)開展課外實(shí)踐活動的重要性

高校音樂專業(yè)開展課外實(shí)踐活動對于音樂專業(yè)教學(xué)來說有著十分重要的作用。我們從兩個方面進(jìn)行闡述說明。（1）更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。很多高校在招收學(xué)生入學(xué)時的“門檻”比較低，導(dǎo)致了學(xué)生對音樂知識的掌握不足，音樂技能水平不高。所以，如果老師只是單一地憑借課堂教學(xué)教授學(xué)生，更難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的音樂技能也得不到有效提升。如果老師積極開展課外實(shí)踐活動，就能夠讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和音樂技能做到學(xué)以致用，進(jìn)一步提升自己的音樂技能。同時，也可以深化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（2）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于課外實(shí)踐活動的內(nèi)容豐富多彩且生動有趣，可以把不同學(xué)科的知識巧妙地結(jié)合在一起，可以充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓他們在相互合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，從而提高綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

三、高校音樂專業(yè)課外實(shí)踐優(yōu)化對策研究

（一）改變傳統(tǒng)觀念

想要優(yōu)化高校音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動，老師改變傳統(tǒng)觀念是基本步驟。因?yàn)橹挥欣蠋煋碛邢冗M(jìn)的理念思想，做到與時俱進(jìn)，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，才能更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生參加課外實(shí)踐活動。這就要求老師首先要在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)觀念，把音樂課外實(shí)踐活動和課堂教學(xué)放在同等重要的地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要不斷加大對學(xué)生課外實(shí)踐活動引導(dǎo)力度，并且要配備專業(yè)的課外實(shí)踐活動輔導(dǎo)老師，從而對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后，老師要把課外實(shí)踐活動的相關(guān)內(nèi)容整理總結(jié)到教學(xué)方案當(dāng)中，把課外實(shí)踐活動和課堂教學(xué)進(jìn)行巧妙結(jié)合。同時，要制定課外實(shí)踐活動計(jì)劃書，對活動的開展依據(jù)書面形式或者是講座形式進(jìn)行，從而使老師能夠更好地指導(dǎo)幫助學(xué)生，以此保障課外實(shí)踐活動有較高的質(zhì)量和明顯的效果。總的來說，老師改變傳統(tǒng)觀念，提升自我素養(yǎng)是有效開展音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動的第一步，也是重要的一步。[2]

（二）運(yùn)用情景教學(xué)

想要優(yōu)化高校音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動，老師靈活運(yùn)用情境教學(xué)是關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，老師只是為學(xué)生講解專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得課堂氣氛壓抑沉悶。所以，音樂專業(yè)老師要不斷完善和改革自己的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，從而提高教學(xué)效率。老師在音樂課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用情境教學(xué)，可很好地打破這種尷尬的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法也是在高校各門學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方式。比如在日常課堂中，老師在講解專業(yè)知識時，老師可以結(jié)合學(xué)生所喜愛的事物、人物以及動物等進(jìn)行生動有趣的講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松熟悉的情境，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生隨意發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，充分感受到音樂所帶來的無窮魅力。通過這種教學(xué)方式，也能夠讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和勇于探索的意識，為以后開展課外活動打下一個良好的基礎(chǔ)。同時，也可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而使他們得到全面的發(fā)展。

（三）豐富實(shí)踐活動內(nèi)容

想要優(yōu)化高校音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動，豐富實(shí)踐活動內(nèi)容是核心。我們都知道，現(xiàn)在所提倡和推行的是素質(zhì)教育，各學(xué)科之間相互配合滲透，注重學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)，是素質(zhì)教育中重要的內(nèi)容。所以，高校音樂專業(yè)老師就要在教學(xué)中結(jié)合其內(nèi)容，在開展課外實(shí)踐活動中要注重各學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐活動能夠收獲更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而進(jìn)一步提高自己的綜合素養(yǎng)。除了豐富實(shí)踐活動的內(nèi)容以外，形式的多樣化也是必不可少的。比如，相聲、小品和音樂劇等多種形式的音樂課外實(shí)踐活動，[3]能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，為他們提供一個展現(xiàn)自我的平臺，使他們能夠得到全面的發(fā)展。

（四）打破參與活動的局限性

想要優(yōu)化高校音樂專業(yè)課外實(shí)踐活動，老師打破參與活動的局限性是主要途徑。目前，很多高校雖然會定期開展一些音樂活動，但基本上是單項(xiàng)技能較強(qiáng)的學(xué)生參加，對于一些專業(yè)技能差一點(diǎn)的學(xué)生來講根本不想甚至是不敢參加，所以就導(dǎo)致了實(shí)踐活動參加群體的局限性和單一性。所以，老師要改變這種局面，擴(kuò)大參加活動的學(xué)生群體，以“人人參加”為目標(biāo)，以“面向全體學(xué)生”為宗旨開展活動，爭取讓每個學(xué)生都能在音樂活動中有所收獲。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校音樂專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動，不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)知識水平和音樂技能，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。這就要求老師在日常教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，定期開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下提高自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，使其得到全面發(fā)展，為以后步入社會奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓偉，HANWei.高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)劃研究[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016.

作者簡介：王磊（1982—），男，漢族，河北省石家莊市，碩士研究生，講師，研究方向：音樂教育；崔琳新 （1990—），女，漢族，河北省衡水市，本科，助教，研究方向：音樂教育。