“互聯網+”背景下的中職鋼琴教育創新

【摘要】本文首先分析了當前部分中職院校鋼琴教育面臨的主要問題，例如，相關教育部門的重視程度不夠，學生的學習能力參差不齊，教材的選擇不合理等；提出了一系列互聯網背景下創新中職鋼琴教學的策略和措施。

【關鍵詞】互聯網+；中職；鋼琴；創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、當前部分中職院校鋼琴教育面臨的主要問題

（一）相關教育部門對鋼琴教學重視程度不夠

受傳統教學模式的影響，當前大多數中職院校在人才培養的目標上集中于技術型和應用型人才，這也是大多數中職院校的辦學宗旨和教學目標。整個教學活動的開展，大多數是由專業課程構成的。鋼琴教學作為一門比較基礎的課程，具有一定公共性，使得很多相關教育部門對鋼琴教學重視程度不夠。對于學前教育專業而言，鋼琴課程一直是被作為一種形式課程存在，在一定程度上能夠輔助教學活動的開展。因此，中職院校對于鋼琴教學的相關設備設施投入力度不夠，也很少有教師會花足夠的精力對鋼琴課程進行優化設計，鋼琴課時十分有限。這些導致中職院校鋼琴課程的教學質量和教學效果難以得到提升，學生的鋼琴技巧也無法得到鍛煉和提高。

（二）中職院校的學生學習能力和水平參差不齊

隨著社會的發展和教育的普及，越來越多的中職院校擴大招生規模，入學門檻較低，導致學生的學習能力和專業水平參差不齊，對教師的教學和管理活動開展造成了一定的影響。與普通高中院校相比，中職院校學生的學習能力不足，學習習慣較差，這些導致中職院校鋼琴課程難以正常有效地開展。

（三）鋼琴教學的教材選擇不合理

根據相關調查研究，可以看出，大多數中職院校在對鋼琴教學的教材進行選擇時，大多是直接采用高職或者普通本科院校的相關教材，或者在此基礎上進行小范圍的改變，但是整體教學內容和教學難度沒有本質上的改變，實際教學內容過于復雜，知識點晦澀難懂。但是，從中職院校的教育本質上來看，鋼琴教學應當呈現出其實用性和實踐性，有效地與高職院校和普通院校進行區分，體現出差異化教學。對于鋼琴課程的設置，中職院校應當充分結合學生的實際需求和興趣愛好，立足于院校的發展特點，對音樂教材進行編寫和完善，從而不斷滿足學生的實際發展需求，優化課程教學內容。

二、“互聯網+”背景下創新中職鋼琴教學的策略和措施

（一）開展鋼琴集體課

與傳統的一對一的鋼琴教學模式不同，中職院校開展鋼琴集體課，能夠充分調動學生的積極性，使學生能夠能夠盡量適應相應的教學環境，將學生集中在一起開展教學活動，有利于營造良好的教學氛圍和教學環境。

在開展鋼琴集體課時，教師應當從宏觀方面和細節方面同時對學生進行教學。所謂宏觀層面，主要是指教師通過了解和分析學生在實際學習中遇到的問題和困難，因材施教，制定出科學、合理有一定針對性的教學策略和教學方案。所謂細節層面，主要是指教師通過對不同學生的典型問題進行整合分析，了解每個學生迫切需要解決的問題，從而將這樣典型問題融入到實踐教學活動中。在實踐教學過程中，教師可以通過對學生鋼琴知識點和技能的了解和掌握情況，對學生的整個學習過程進行跟蹤了解。尤其要重點解決在實踐教學中表現出的不足和具有一定代表性的問題。教師應當從細節方面及時跟進，整合分析，從而制定出符合實際教學情況的工作計劃和教學策略。

（二）充分靈活運用多媒體技術和信息手段

隨著信息化技術在社會各個領域中的不斷滲透，越來越多的教育工作者意識到互聯網對于中職鋼琴教學的重要意義和作用。為了有效提升鋼琴教學質量和效率，中職院校應當積極引入先進的教學方法和教學模式，注重教學與現代教育技術的結合和合理運用。將現代教學技術運用于中職鋼琴教學中，幫助學生更為直觀和立體地認識鋼琴的相關理論，更為深刻地掌握鋼琴彈奏技巧，從而調動學生的積極性，提升鋼琴表演能力。

（三）創新教學方法，開展多元化教學模式

為了豐富教學內容，優化教學環境，教師應當不斷創新教學方法，開展多元化的教學模式，激發學生的學習熱情。在實踐教學過程中，由于中職院校的學生的學習能力存在一定的差異，因此，在開展鋼琴集體課程之后，教師可以有針對性地開展小組合作學習，教師有意識地采用不同的教學方法，設置差異化的教學目標，從而實現中職學生鋼琴演奏能力的全面提升。

三、結束語

綜上所述，中職院校和鋼琴教師應當開展鋼琴集體課程，充分靈活運用多媒體技術和信息手段，創新教學方法，開展多元化的教學模式，從而推動中職鋼琴教學質量和效率的有效提升。

參考文獻

[1]李璐璐.“互聯網+”背景下的中職鋼琴教育創新[J]. 戲劇之家，2018（02）.

作者簡介：李巖（1985—），男，漢族，江蘇省連云港人，廣東省工業貿易職業技術學校，教員，研究方向：鍵盤教學、合唱指揮、公共音樂課。