寧翔良子

【摘要】鋼琴伴奏是演奏者用鋼琴鍵盤彈奏出樂譜上的美妙音符，展現(xiàn)出譜曲者想要表達的思想感情，并把這種感情傳遞給聽眾的過程。鋼琴伴奏是一門表演藝術，并不是單純準確無誤地彈奏樂譜，還需要演奏者用感情去修飾每一個音符，加工裝飾，并配合演唱者、舞蹈演員以及其他演奏者展現(xiàn)出音樂作品的真正魅力。本文就高校鋼琴伴奏教學方法做以下幾點闡釋。

【關鍵詞】高校；鋼琴伴奏；教學方法；教學理念

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

高校的鋼琴伴奏專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握一定音樂理論知識，具有良好的鋼琴伴奏能力，一定的鍵盤演奏能力以及較高綜合素質(zhì)的高等藝術人才。隨著社會的發(fā)展以及各國文化的交流，音樂演奏形式向多樣化、隨性化、自由化發(fā)展。根據(jù)鋼琴教育改革的不斷深入，教師需要與時俱進，應當樹立專業(yè)化、創(chuàng)新化的教學理念，豐富教學內(nèi)容，規(guī)范教學體系，給學生提供個性化的教學方案。同一個作品，不同的人可以演奏出不同感覺的風格，因此學生應當通過學習，逐漸形成自己的表達方式和演奏特色，能夠在不同的演奏中隨意轉(zhuǎn)換風格，讓音樂進入自己的骨髓中，用心靈去體會和表達音樂。這一點的深化貫徹在音樂教學中具有十分重要的意義。

一、提升教師的自身素質(zhì)，使教學專業(yè)化

要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的音樂人才，首先教師應當從自身做起，只有自己的專業(yè)能力足夠扎實，才能讓學生足夠信服。作為教師，理應成為學生心中的楷模，能夠激起學生心中渴望向老師學習的火花，一種敬佩感，也就是學習興趣。鋼琴伴奏是技能性學習課程，對教師專業(yè)素質(zhì)的要求非常高，教師只有具備一定的音樂鑒賞能力以及應變能力，才能給學生講述專業(yè)的音樂表演，即藝術，懂得藝術，認識藝術，才能演繹藝術。

例如，教師可以通過多媒體，從網(wǎng)絡上學習優(yōu)質(zhì)的教學方法，接觸時下最流行的藝術音樂的表達方式和風格特點，并通過自己已有的專業(yè)知識去鞏固和加深專業(yè)能力。也可以和其他教師一同探討教學方法，通過對不同音樂作品的賞析建立自己的教學體系，能夠在已有的教學方法基礎上增添新鮮的色彩，扎實調(diào)試調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)和聲配置等理論知識。

二、加大學生的伴奏練習，使技能熟練化

“臺上一分鐘，臺下十年功。”要想隨性地演奏曲目，加強感染力，學生首先必須做到對樂譜的深刻理解和熟練演奏，這是基本功，也是教師在教學中不容忽視的一點。鋼琴教學要講求質(zhì)量，而不是速度，只有連貫流暢的音樂演奏才能給人心曠神怡的感受，觀眾的視聽感受是學生需要注意的關鍵點。在平日的實踐過程中也要培養(yǎng)學生對舞臺的感情，能夠不緊張不畏懼，在自由輕松的演繹氛圍中學生才能完美地演繹作品。在講求熟練度的同時，要逐步規(guī)范學生的手型正確性、演奏姿勢等，正確的手型、每個音符所對應的手指，對后續(xù)學習是十分重要的，尤其在節(jié)奏較快的曲目中，只有正確的手型才能讓學生熟練準確地跳躍演奏。

例如，“手指自然彎曲，同手掌一起構(gòu)成一個半圓型，呈空握球狀。”這是鋼琴中最基本的正確手型，當然，在不同的演奏方式中對手型的要求度不是完全相同。教師可以讓每個學生準備一個碗，讓學生把碗倒置放在鋼琴旁，輔助學生練習。要強調(diào)手的松弛度，不能太松，因為彈奏需要動力手指的力量；不能太緊，否則不能彈奏出流暢的音樂節(jié)奏。教師可以讓學生用手指尖拍打墻壁，或者兩手指互相拍打，這有助于加大指尖的力量。在規(guī)范學習方法后，要加強練習，給學生提供豐富的教學素材，根據(jù)學生的個性特點以及音樂愛好，制定不同的教學方案，讓學生能夠盡情去演繹自己感興趣的作品。

三、加強學生的音樂理解，使伴奏多樣化

想要演奏出打動人心的音樂，應當讓學生了解曲譜背后的故事，即作曲者的創(chuàng)作背景以及想要著重表達的思想感情，每一個年代會產(chǎn)生不同的音樂風格，不同的風格又潛藏著多樣的表達方式，這是因為每個演奏者對音樂的理解程度不相同。尤其是對學生即興伴奏的訓練，即興伴奏是在毫無事先準備的情況下，根據(jù)主旋律配以豐富的和聲。即興伴奏需要學生去揣摩演唱者或者其他演奏者想要表現(xiàn)的藝術風格，要學生用心去感受，這就需要教師在平日的學習中不斷強化學生的音樂理解力，要使歌曲與旋律完美的融合，才能演繹出優(yōu)質(zhì)的作品。

例如，在平日的學習中，應當以豐富的教學材料去培養(yǎng)學生的藝術精神，讓學生能夠去了解音樂背后的故事，感悟音樂的真諦。在一堂音樂鑒賞課中，應當讓學生自由地發(fā)表對音樂的認識，不能去限制學生的想象力。

總之，鋼琴伴奏在高校音樂教學中有很重要的教學意義。高校鋼琴伴奏教學應當以創(chuàng)新化的教學模式去豐富學生的學習內(nèi)容，融入不同風格的音樂作品、演奏方式，加深學生對音樂的理解，注重培養(yǎng)學生對音樂的感覺，為培養(yǎng)全面型、專業(yè)型音樂人才不斷奮斗。

參考文獻

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