視唱練耳教學中的音樂綜合素質培養研究

【摘要】視唱練耳教學是音樂教學活動的重要課程，同時也是學生進行音樂技巧訓練的重要基礎。音樂教學研究領域將視唱練耳教學作為重點內容，學生進行視唱練耳訓練可以發揮其美育作用，提升學生的音樂綜合素質。本文針對視唱練耳教學中的音樂綜合素質培養進行綜合研究，分析視唱練耳教學、學生音樂綜合素質的重要意義、視唱練耳教學中進行音樂綜合素質培養的有效方式，以促進音樂綜合教學水平的提高。

【關鍵詞】視唱練耳；教學；音樂綜合素質；培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、視唱練耳教學

視唱練耳教學為音樂教學領域的基礎性教學內容，主要包括視唱、練耳和音樂理論等內容，既包含專業理論知識，又包含理論知識的應用技能，形成專業知識和技能應用相互交叉滲透的綜合性學科特征。

二、學生音樂綜合素質培養的重要意義

學生的個人素質分為諸多層面，藝術素養是個人素質達到一定水準的重要體現，音樂素養也是藝術素養的重要組成部分，對學生進行音樂綜合素質培養符合當前社會的發展要求。

（一）符合國內音樂教育的發展要求

近20年的時間，國內逐漸將音樂綜合素質培養重視起來，以視唱練耳考級為主要體現，考級制度的確立可以對學生的基礎素質進行評定和考核，同時為學生的個人發展奠定堅實的基礎。

視唱練耳教學活動需要重視音樂元素的處理能力以及樂理知識的應用能力，不同音樂有其產生背景和發展歷史，在其發展過程中也會不斷積累其內涵，學生提升自身的音樂綜合素質，能夠加強對音樂文化內涵的理解，促進學生個人發展的同時，也有助于促進音樂的不斷發展。

（二）契合國際音樂界的發展趨勢

國際社會對音樂綜合素質的重視程度逐漸提升，在視唱練耳教學中重視學生的綜合素質培養，契合國際音樂界的發展趨勢，培養學生的音樂綜合樂感，從而促進學生音樂創造力的提高。進行學生音樂綜合素質的培養，可以使學生在具備音樂素質的同時，為其創作能力的發展和提升奠定基礎。

二、視唱練耳教學中進行學生音樂綜合素質培養的有效方式

由于受到傳統音樂教學思想的影響，音樂教學活動中審美思維培養一直未受到足夠的重視，音樂綜合素質的培養目標也難以實現。為促進音樂綜合素質培養目標的實現，需要對視唱練耳教學方式進行改革和創新，實現其教學效率和教學質量的不斷提升。

（一）將音樂審美能力培養融合到視唱練耳教學理念中

音樂審美能力培養是音樂綜合素質的基礎，教學理念和教學方法是影響學生對音樂教學主觀感受的關鍵，因而教師在進行視唱練耳教學過程中，需要重視學生的審美心理因素，對教學理念進行調整，以實現其教學行為活動的改變，將視唱練耳教學中存在的音樂語境美充分展現出來，提升學生對音樂的感知能力，使學生能夠在音樂節奏中逐漸提升其對音樂的辨識能力和解讀能力，同時促進其理解和表現能力的提高。

（二）豐富視唱練耳教學方法

當前社會處于高度開放的發展階段，各種先進教學方法相繼產生，并應用于實踐教學活動中。在當前的教育發展形勢下，視唱練耳教學也需要順應時代的發展潮流，將多樣的教學方法應用于教學活動中。豐富視唱練耳教學方法，可以對西方先進的教學經驗加以借鑒，并結合當前國內音樂教育發展形勢和需求，構建適合于我國語言環境的教學方法，構建多元文化交融的教學體系，使學生可以掌握音樂節奏、音準以及構造能力，在教學實踐活動中機動性地進行教學方法的變化，使視唱練耳教學能夠擺脫工具性特征，真正體現其交叉學科的綜合性特征。

（三）提高學生的音樂綜合素質

音樂綜合素質培養是循序漸進的發展過程，教師開展視唱練耳教學需要將音樂綜合素質培養作為主要教學目標。音樂的創造可以體現學生對音樂藝術的認知能力，在教師不斷的激發和引導下，學生的音樂綜合素質能夠得到提升，促進視唱練耳教學目標的實現。

三、結語

視唱練耳教學是培養學生音樂解讀能力和創作能力的有效途徑，在其教學活動中重視學生音樂綜合素質的培養，有助于促進音樂綜合教學目標的實現。傳統音樂教學活動中將視唱練耳教學作為一種教學工具，通過音樂綜合素質教學目標的確立，體現其綜合性的學科教育特征，學生綜合素質培養目標的實現，有助于促進學生個人素質的提高。

參考文獻

[1]李姍娜.樂理與視唱練耳整合教學研究[J].北方音樂，2016（04）：93.

作者簡介：潘雪銀（1994—），女，漢族，安徽合肥人，安徽師范大學碩士研究生，研究方向：作曲技術理論。