小學音樂教師如何提高課堂教學的有效性

馮祥華

【摘要】小學音樂教師應該激發學生的學習興趣，豐富學生的情感，發展學生的思維能力，創造輕松愉快的課堂學習氛圍，引導學生以最飽滿的狀態投入課堂學習，提高小學音樂課堂教學的有效性。

【關鍵詞】教學觀念；優化；學習環境；平臺

【中圖分類號】623.71 【文獻標識碼】A

小學音樂教師應該提高課堂教學的有效性來促進學生的全面發展，落實素質教育到實處，為我國小學音樂教育事業發揮自己的光和熱，綻放課堂教學的光芒和華彩。

一、更新教學觀念，提高教師自身的綜合素質

伴隨著素質教育的深入推進，小學音樂教育教學越來越受到重視。但是現在很多小學音樂教師的教學觀念還停留在傳統的時代里，小學音樂教師要不斷改革和創新教學方法，提高教學的效果。小學音樂教師要努力看到音樂對學生全面發展起到的重要的作用，選擇科學高效的教學內容，重視更多地運用教學設備，提高教師自身的素質，開展好教學工作。例如，小學音樂教學中，很多學生都喜歡流行歌曲，動畫音樂。小學音樂教師可以根據學生的喜好，在每次上新課之前都組織學生唱一首流行歌曲或者動畫音樂，激發小學生的學習興趣，點燃小學生學習音樂的熱情，給學生鍛煉的機會。教師可以帶領小學生演唱《歌聲與微笑》，學生演唱后心情就會很快樂。音樂是藝術的表達，小學音樂教師應該做好本職工作，教好學生唱歌，更注重教會學生學習音樂知識，提高學生的學習能力，讓小學音樂課堂充滿生命的光華和神采。

二、創設好的學習環境，優化小學音樂的課堂

好的學習環境能提高音樂教學的效果，教師就要為學生努力創設學習的氛圍 ，一切以輕松自在和諧美好為向導。教師在小學音樂教學中要以學生的發展為出發點和歸宿點。教師應該結合學生的學習興趣，結合小學生身心發展的規律，采用科學高效的教學方式，引導小學生學習音樂知識，實現小學生被動學習音樂知識為主動學習音樂知識。教師可以提出一些問題，讓學生深入思考，讓學生在學習中找到問題的答案，通過這一系列的教學內容來提高小學生的動腦能力，提高小學生的探究知識的能力。例如教師在教學《金孔雀，輕輕跳》的時候，雖然教師沒有去過傣族，但是在電視上看過很多這樣的知識。教師可以讓學生充分感受傣族的美好的環境，請學生一起走進傣族孔雀舞的精美畫面，介紹傣族的知識風俗等，配上《金孔雀，輕輕跳》的音樂，為學生介紹熱鬧濃郁的傣族的氛圍，這樣學生仿佛伴隨著教師的引導來到了美麗的傣族。在學完歌曲后，教師還可以讓學生說一說為什么喜歡這首歌，讓學生一起參與歌曲中跳跳，感受過濃郁的節日氛圍。教師可以通過一系列活動來讓學生了解一些傣族的知識，還能拓展學生學習的視野，教師增加學生學習歌曲的趣味性，就讓學生學習熱情得到點燃，學生學習的效果會更加好。

三、促進小學生自主學習，提高學生創造力

小學生在學習音樂的時候，也要逐漸培養自己的自主學習的能力。小學生自主學習的能力就是小學生在教師的引導下，充分發揮自己的主體性，有選擇地、自覺地、主動地學習，開發學生的智力，挖掘學生的潛能，實現小學生自主地發展。在音樂教學中，教師可以根據教學內容的需要和小學生身心發展的特點，根據小學生的實際水平，來運用一些有趣生動的課堂游戲，保證小學生的注意力集中，保證小學生時刻處在最佳的學習狀態中，保證小學生全身心地投入課堂的學習。在小學音樂的學習過程中，教師要運用生動的語言，激發小學生的靈動的想象能力，讓小學生的思維品質得到發展，實現小學生音樂自主學習能力的進一步提升。

四、注重課外延伸和拓展，不斷提升學生的綜合素養

新課程改革注重倡導開放式教學，要發展學生的思維，注重學生的思維向著更加廣闊的空間發展和延伸。小學音樂教師在教學的時候，要充分挖掘教材的內涵，立足于小學音樂課堂，也要延伸到課外的音樂學習中，給學生拓展學習的時間和空間，開闊學生的音樂學習的視野，豐富學生的見聞，提升小學生的音樂素養。例如，小學音樂教師可以讓學生在課外欣賞一些音樂的短劇，讓學生學習更多的音樂的知識和文化背景等。教師可以讓學生也來推薦一些音樂作品，讓學生感受到音樂強烈的藝術感染力，激發小學生音樂學習的熱情。小學音樂教師還可以成立小學生的音樂學習興趣小組，讓學生開展豐富的音樂活動，例如教師可以成立合唱團、樂器演奏小組等，給學生提供豐富的表現自我、張揚個性的舞臺。

五、提高學生合作的能力，為學生創造表演的平臺

小學音樂教師要激發學生學習音樂的興趣，為學生創造更多的表演機會，讓學生愛上音樂學習。教師可以組織學生一起演唱，在考察學生的時候，也要培養小學生的團隊合作意識和能力。教師可以多給學生爭取一些機會，讓小學生參與學習中，為學校師生來表演自己的優秀的節目，讓小學生得到鍛煉和發展，逐步增強小學生的綜合能力。例如兒童節的時候，小學音樂教師可以配合班主任，開展班級表演的活動，組織小學生來唱歌，給學生更多的充足的鼓勵和贊美，通過給學生創造表演的平臺來實現學生信心的增強，能力的提升，膽量的增加和個性的張揚，實現學生的綜合素質的提高。

六、實現學生自主創作，發展學生的音樂思維品質

（一）開展情景表演

小學生有著豐富的想象能力，有著強大的想象能力和表演能力。教師要結合學生的特點，開展情景表演活動，讓小學生借助動作和表情來表達自己的情感和內心。教師不要給學生做太多的要求，可以讓學生結合自己的理解來設計一些動作，引導學生通過動作來表達情感。教師要努力讓學生掌握樂理知識，增加創造性，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維品質。

（二）進行音樂創作

小學音樂教師不能單純記錄音樂原理，唱歌，更要發展學生的思維品質，引導學生開始學會音樂創作。教師可適度將學生的現實生活和音樂基礎結合起來，引導小學生開展自主創作的活動，教師可以組織學生為音樂填詞，也可以為詩歌、古詩等譜寫曲子等，增加音樂實踐活動的效果，讓學生將樂理知識實現靈活的運用，帶給小學生心靈的震動。

總之，小學音樂學習活動不是簡單的學樂理，學唱歌，更是樹立新的觀念，運用新思想來指導教學實踐。小學音樂教師要加強教學改革，創新教學方法，激發小學生增加音樂學習的激情和動力，讓小學生以最飽滿的學習狀態投入到小學音樂作品的學習中，引導小學生成為音樂學習的主人，提高小學音樂課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]劉玉清.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[D].沈陽：遼寧師范大學，2010（14）：119.