民族音樂在視唱練耳教學中的應用

李佳欣

【摘要】視唱練耳是音樂教學中的一門基礎課程，也是學生學習音樂的一種重要方法。但是，如何讓民族音樂在視唱練耳教學中得到很好的應用一直是現代音樂教育的一個重要課題。本文主要對此進行了仔細的探究，并提出一些自己的看法和見解，希望可以對我國的音樂教育事業有所貢獻。

【關鍵詞】民族音樂；視唱練耳教學；應用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、視唱練耳的含義

在音樂教學中，視唱練耳分為兩個部分，即視唱和練耳。所謂視唱教學主要是培養學生看到樂譜就能唱出來的能力。在這個過程中，主要讓學生對樂譜做到充分了解，比如各識譜號、升降調、音高、音符等。在演唱過程中，樂譜中所包含的內容學生都可以將其完整地詮釋出來。練耳主要是對學生的聽力進行訓練。在這個教學過程中，聽辯音樂是教學的重點，讓學生聽過一首歌曲之后，可以對整個音樂節奏和音程做到很好的識別。并且可以用五線譜將其記錄下來。這就是視唱練耳教學的主要內容和目的。

二、在民族音樂上進行單聲音樂訓練

在單聲音樂的訓練中，要讓學生對各種調式進行構唱。在民族音樂中主要就是宮、商、角、徵、羽，通過構唱，讓學生體會它們彼此之間的不同和關系。比如，通過《看秧歌》這首歌曲對學生進行視唱練耳教學，教師首先給學生播放這首歌曲，讓學生仔細聆聽，辨別出其調式和調性，然后對這首音樂進行學唱。從而讓學生對民族音樂的風格和特色做到全面的了解，使學生在學習過程中不僅學習到音樂知識，同時提高學生的民族情懷。

三、在民族音樂上進行多聲音樂訓練

所謂音程，指的是兩個音的音高或者音距，包括聲音和旋律兩方面的內容。教師在視唱練耳的教學中對學生進行音程訓練時，可以利用民族音樂作為素材，讓學生進行模唱或者構唱，在這個過程中，讓學生了解其中的音程，并且對其中音程特點做詳細的記錄。當學生掌握這些基礎知識之后，便可以把學生分成不同的小組，讓學生進行視唱練習，然后再讓他們進行練習比賽，最終選擇出成績最好的一組。在對節奏進行聽寫訓練時，教師可以通過利用多媒體來進行輔助教學。學生在進行聽辨歌曲的時候，需要把相關的節奏和旋律都詳細記錄下來。在開展這項訓練時，要根據學生的實際水平控制播放歌曲的簡易程度。否則，一開始學習時，教師就播放非常難的樂曲，很容易打擊學生的自信心，導致他們失去學習音樂的熱情。但也不能過于簡單，只有難度適中，才能真正使學生得到有效的訓練，從而提高他們的音樂素養。

四、在民族音樂上進行聽覺訓練

在利用民族音樂對學生進行聽覺訓練時，教師應該從簡到難地對學生進行聽覺訓練。比如，教師利用《小白菜》這首歌對學生進行音高、和聲訓練時，可以利用小提琴將其中的悲痛、哀婉的旋律演奏出來，做好聲部的和聲，用徵和弦為主演奏第一節，利用大提琴轉入低音角和弦，羽和弦后轉成清角和弦。通過這樣的方式，讓學生對高低音做到準確的區分和把握，并且采用民族調式對相關的和聲做到準確確定下來，從而讓學生感受到中西音樂文化存在的區別。之后，訓練學生對和聲的聽辨，因為現代民族音樂對傳統音樂有很大的發展。為了提高教學效果，在對學生進行聽辨訓練時，可先采用傳統民族音樂對學生進行聽辨訓練，當學生對這些技巧都熟練掌握之后，再采用現代民族音樂對學生進行聽辨訓練，通過這樣的方式，可以把現代元素很好地融入到教學當中，同時真正做到了循序漸進的教學，很好地提高學生的音樂能力。

五、在民族音樂上進行聽辨訓練

把民族音樂應用到樂器的聽辨訓練當中，通過這方面的訓練，使學生對音樂的感知能力得到進一步提升，從而提升學生整體的音樂聽辨能力。現階段，許多學校在音樂教學中只注重對西方樂器的教學，好似這才是真正的音樂、上流的音樂。這其實是一種錯誤的心理。每個民族音樂都有自身的特點，只注重西方樂器的教育，造成了我國現代許多青少年對民族音樂不了解。所以，在音樂教學中，應該注重對民族樂器的使用，通過這些樂器讓學生進行視唱練習的學習，不僅提升了學生的樂感，而且推動了我國民族音樂的發展。

六、總結

綜上所述，在我國現在音樂教學中，視唱練耳的教學方法受西方音樂文化影響嚴重。本文主要分析民族音樂在視唱聽耳教學中的應用，通過對其在不同練習階段的作用分析，從而讓相關的音樂教師意識到這一點，并且把民族音樂積極地運用到視唱練耳當中，這樣不僅傳承了民族音樂，也促使學生樹立起民族自信心和自豪感。

參考文獻

[1]毛潔.淺析民族音樂元素在視唱練耳教學中的滲透融合[J].戲劇之家，2017（21）：183.