熱愛與引領：音樂藝考生成功的兩大動力

【摘要】持續升溫的藝考熱裹挾著許許多多的藝考生奔赴在趕考的苦旅征程上，其中不乏因為熱愛音樂而做出的理性選擇和為之付出的艱辛求索，也有不少出于無奈和迫不得已的功利投機。在經歷了兒時的特長啟蒙、中小學的音樂教育和高中的藝考輔導、大學的專業學習及各級參賽后，一個藝考生視角的音樂特長生，除了必須付出的應有努力，成功的最根本因素在于對音樂源于心靈深處的熱愛、教師的引領、音樂學習與文化積淀的相互促進。

【關鍵詞】音樂；藝考生；熱愛

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

一、熱愛是最好的老師

人們常說興趣是最好的老師，其實真正最好的老師是熱愛。雖然興趣和熱愛都是人內心世界對某一事物或追求的積極心理趨向，但與熱愛相比，興趣具有明顯的時段性，強烈程度和持久性都遠遜于熱愛。反觀不斷升溫的“藝考熱”，有多少人的藝考是出于對藝術真正的熱愛呢?！皩W習成績不好，最好投身藝考”。我高中就讀的學校是省內一所有名氣的示范性高中，高考文化課的升學率一直高居省內榜首，僅有的幾個參加藝考的學生多是因為自小就培育的某一方面的特長和對音樂或美術的熱愛而選擇了藝考的。但是在另一所學校，因為生源的原因，高中三年期間學校不斷對相當一部分學 生和家長反復動員勸說，以使他們能夠選擇參加特長輔導和藝考。學校不厭其煩的動員和部分家長學生出于無奈而不得不做出的選擇，藝考成為了服從和服務于考生的可憐的婢女、通向大學的敲門磚，鮮有因為對藝術的熱愛、膜拜而發自內心的執著追求，這使得學校的藝術教育和藝考輔導走上一條功利的歧路。

二、學校藝術教育和藝考生輔導應引領學生熱愛藝術

藝術教育和藝考被功利心熏染，無疑是對藝術和藝術教育最大的褻瀆，或許這也是高校音樂專業學生素質極度有限和藝術教育步履艱難的原因所在。

柏拉圖在《理想國》中說：“音樂教育的最后目的在于達到對美的愛?！苯】档乃囆g一定是指向美的，音樂教育作為學校的一門必修課程，除了教給學生一定的音樂知識外，更為主要的功能莫過于在教學中使學生感受音符的跳躍之美、旋律的跌宕之美、情感的表達之美以及音樂背后的文化之美，進而在音樂之美中學會欣賞、學會鑒賞、學會表達、學會創造。所以，從一個自小就參加音樂特長學習，在中小學接受音樂課學習和音樂特長輔導，又在大學接受音樂專業教育的我，深知對音樂的熾熱之愛在專業學習中的重要性。因此，首先引領學生熱愛藝術是學校的藝術教育和藝考生輔導的前提和根本。所謂心向往之，行必能至。

熱愛即引領。這種引領源于音樂深入心靈撼動靈魂的藝術之美、文化之美，源于老師教學中對音樂知識精辟闡釋、對音樂作品完美演繹和人格引導所喚起的精神向往。

三、音樂學習與文化學習相互引領和促進

音樂是大眾的藝術，任何人都可以學習音樂表達音樂。普通民眾對于音樂的表達基于心境和情緒，高興時表現歡快，不悅時的表達哀怨，可以不求技術，也幾乎可以與藝術和文化無關。但對于音樂藝考生而言，無論未來從事音樂教育或音樂專業的創作、演繹，對音樂作品的表達不僅要求基于心境和情緒，更要求專業，換言之就是要對音樂進行專業的、藝術的和文化的表達。因為，包括音樂在內的藝術是人類文化的精華，“是文化中最活躍、最有影響力的部分”。

如果是因為文化課成績差而選擇音樂藝考以求敲開大學之門，或者因為選擇音樂藝考是看準了藝考錄取時相對較低的文化課成績而降低了對文化課的學習，不僅是一種功利的投機行為，更加大了自身的風險。隨著高考改革，藝術院系對藝考生的錄取已由過去倚重專業課成績向文化課成績與專業成績兼顧、強調文化課成績轉化。因此，只重視音樂專業學習而忽視或放棄文化課學習，專業學習及后續發展便成了無本之木、無源之水，更為致命的后果誠如塞·約翰遜所言，藝術的敵人就是不學無術。

其實，文化課的學習與音樂專業的修煉之間并無矛盾，二者相互引領相互促進，這種引領和促進已被實證和理論有力地證明。偉大的科學家愛因斯坦的小提琴拉得也非常好。他說，在他的思維受到限制的時候，他就會拉上一曲優美的旋律，經常在拉琴的過程中，茅塞頓開，靈感迸發，問題也就迎刃而解。也有研究表明，莫扎特的音樂有助于集中注意力，巴赫的音樂有助于提高數學和物理能力。

音樂是生命中流動的旋律，是游走在心海的精靈。知識教人求真，道德引人向善，藝術使人創美，集真善美于一身的人生才是完美的人生。

參考文獻

[1]黃婷.成都市傳媒類藝考培訓機構生態研究[J].考試周刊，2012（06）.

作者簡介：李梓瑄，四川大學音樂學院2015級學生。