論高職院校基本音樂理論教學的實踐與探討

龔友斌 王紫琪

【摘要】隨著素質教育的不斷深化，學生的文化修養水平持續提升。高職音樂理論教學工作的開展使學生的綜合素質進一步的增強。音樂教學是高職素質教育重要內容，對于促進學生全面提升有著積極的作用。高職音樂教學研究需要增強音樂的情感藝術表達，這樣才能夠達到音樂教育的主要目的。本文試對高職音樂理論教學進行分析。

【關鍵詞】高職；音樂理論教學；實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、高職音樂理論教學重點

（一）樹立音樂信心

在教學過程中，經常聽到學生說自己沒有音樂細胞，沒有音樂天賦，其實這是因為沒有正確認識音樂人才的內涵。在音樂理論教育開展之前，音樂教育只是單一的歌唱課，而對樂器知識的培養，舞蹈理論技巧只是片面地著眼于“表演”，逐漸形成了“為了工作而在音樂中學習音樂”的誤區。殊不知，感受和體會音樂也是音樂人才的重要能力。

（二）教師魅力

高職生處于心理和生理都在急劇變化的特殊階段，對新生事物具有強烈的求知欲，他們選擇了自己的偶像明星，去模仿、了解。老師為什么不利用心理特點，讓自己成為學生眼中的“明星”呢？作為一名音樂教師，一定要精力充沛，并能用自己的活力感染周圍的人。老師得體的著裝，隨和友好的談吐真誠的微笑，熱情開朗的性格，以及豐富的知識積累和優秀的親和力才是他吸引學生的必備條件。

（三）流行音樂的引入

現代城市的“民歌”應該是傳統音樂延續的一部分，是新音樂語言的一部分。音樂語言在教育中的重要性、必要性和緊迫性是毋庸置疑的，那么作為現代城市的“民歌”流行音樂在學生中間普及的原因是什么？流行音樂的受眾主要在十幾歲，他們對流行音樂的熱情遠遠超出了我們的想象。介紹流行音樂課堂，滿足學生的需要，可以大大提高學生的學習興趣，使他們學習到很多的音樂理論。

二、高職音樂理論教學發展

（一）開展配套選修課程

音樂理論這門課程所包含的內容很多也很復雜，知識網絡繁瑣，但是音樂理論課程的學時很有限。在有效教學之前要首先進行課程設置，要仔細地探索最重要的課程授課內容，放在必修選課當中，但是必修課程有限，一定要隨即開設相關的配套選修課程，幫助學生建立完善的知識體系。選修課程能起到深化課程知識，調整知識結構的作用，選修課程內容可以引入一些新型的材料知識。

校園課程是整個教學工作的根基，課程建設更是中心環節，因此教學設置的是否合理，直接影響到學校教師的教學效果。合適的教學課程不僅僅有助于教師的教學工作，還有助于學生的發展，有助于提升整體的教學質量。

（二）改善課堂教學模式

我們知道音樂可以表達情感，在音樂理論教學過程中，教師應和學生有著積極的情感共鳴，有著相似的審美理念。只有這樣，音樂理論教學才可以達到應有的效果，學生才可以從音樂課堂上學到真正的知識，這種知識不僅僅是音樂知識，甚至有可能影響人生。教師首先要愛音樂，要有深刻的感情，才能夠感染到學生，打開學生的心扉。很多音樂都是音樂家在遭受苦難與不公時候創作而成，縱觀古今，能發現很多音樂家與命運抗爭的強大勵志故事。教師應以這個為突破口進行音樂理論教學，促進學生的個性發展和未來職業發展，結合音樂自身價值與學生的專業發展需求，進行相關教學。

（三）深化教學方式方法的改革

圍繞音樂理論的相關知識，對課程進行定位，改善教學模式和教學方法。學校要對市場進行調研，要明確知道本專業的市場定位，依據市場制定適合的音樂理論課程。同時要掌握行業的發展方向，依據市場制定培養方案。

市場的需要是學校培養人才的基礎，學校要不斷深化教學改革，改變教師一言堂、一支筆的教授模式。對于某些專業課程，一味的教授并不符合學生的發展需要，因此要加大對教學方法的改革。要將基礎理論和實際應用結合起來，促進學生的發展。

三、結束語

高職音樂教學的開展有助于全面提升學生的素質，增強學生審美能力。音樂教學是素質教育的重要組成部分，為培養綜合人才發揮著巨大的作用。高職音樂理論教學要樹立以人為本的思想理念，構建以審美為核心的教學方式，充分發揮出教師的魅力，實現師生之間的有效交流，這對于高職音樂理論教學工作水平地提升具有積極的意義。

參考文獻

[1]孫斌.淺談高職音樂教學中學生學習主動性的培養[J].新課程：教育學術版，2015.

作者簡介：龔友斌（1989—），男，漢族，四川會東人，西南大學育才學院音樂學院，助教，研究方向：少兒歌曲演唱 基礎音樂理論 民謠吉他演奏技巧。