體驗教學法在鋼琴教學中的應用探討

【摘要】鋼琴是藝術教育中的重點內容，也是音樂專業的學生所要學習的基礎性課程。鋼琴教學需要注重學生技巧的培養，增強學生的審美意識，從而有效應用和發揮所學習的理論知識，彈奏出優美的鋼琴曲目。在鋼琴教學中，應該不斷尋找和更新教學方式，以此提升學生的學習興趣，優化鋼琴教學的效果。本文探討體驗教學法在鋼琴教學中的應用。

【關鍵詞】體驗教學法；鋼琴教學；應用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

鋼琴教學是藝術教育活動中的一門課程，與其他專業課程相比，對學生應用、實踐以及彈奏技巧的要求更高，這門課程的重點在于鋼琴技能的培養。[1]從目前的實際教學狀況來看，學生對鋼琴學習的積極性不高，會因為反復的練習對鋼琴產生厭倦。因此，在實際教學過程中，應該尋找有效的教學方式改變這種局面。感情學習的重點在于音樂體驗，基于音樂體驗基礎上的教學，能夠有效提升學生的積極性，使學生的藝術潛能得到開發，從而全面形成音樂素養。由此，體驗教學法在音樂教學中應用較為廣泛，且效果顯著。本文對此展開探討，希望體驗式教學法更加受到教師和學生的重視。

一、體驗教學法的內涵及意義

體驗式教學法從字面上解釋，就是讓學生從某種體驗中學習，并且獲取相應的信息和知識。體驗式教學法是一種直觀的教學方式，在具體應用中應該結合學生的實際知識結構以及認知水平進行，通常以組織學生觀摩某種場景，或者設置某種情境讓學生直觀體驗，讓學生學生能夠在一種身臨其境的環境中學習。在鋼琴教學中，體驗教學法的應用能夠讓學生處于音樂情境中，進而體驗、感悟鋼琴的應用技巧、彈奏技巧，在體驗中獲取有效的信息，并且將這種信息轉化為自身所用。研究顯示，體驗教學能夠促進合理知識結構的形成，增強學生的自主學習能力，促進個人能力的提高。[2]體驗式教學方式與傳統的教學模式相比，有效突顯了學生的主體地位，更加注重學生的感受，充分尊重學生，使其思維能夠自由發揮和想象。鋼琴作品的藝術形象本身就比較抽象，理論性教學和反復的指法練習讓學生機械被動地去學習，難以體會鋼琴的真正藝術魅力。因此，體驗教學法的應用能夠讓學生獲取情感體驗，直觀地去感受和學習，從而達到更好的學習效果。

二、體驗教學法在鋼琴教學中的實際應用

（一）注重綜合性的學習體驗

鋼琴教學中，體驗教學法的應用應該注重體驗內容的綜合性，而不能只針對某一項內容進行。鋼琴教學中說、唱、彈等都是教學的重點，也是學生應該掌握的重點內容，因此，在體驗教學法的應用中，應該有效融合說、唱、彈等重要內容，從而為學生提供更優質的體驗內容。在實際應用過程中，教師應該結合教學內容，靈活把握說、唱、彈三項內容的融合實踐，整合教育資源，設置體驗式教學活動，從而使教學效果得到最優化。體驗式教學要求學生理解音樂中包含的情感，并且通過這種情感的體驗將視覺、聽覺上接受的信息轉化為一種學習思考，反思自身學習中所存在的問題，從而調整和改善自身的學習方式。需要注意的是，在體驗式教學法的應用中，教師應該有效指導學生，避免學生單一的模仿，而要學會將自身所看、所聽、所學習的東西進行轉化和創造，逐漸形成自己的風格。

（二）注重體驗教學法的參與性原則

鋼琴技術是鋼琴教學中的重點，學生對于鋼琴技術的學習需要全神貫注，因此，鋼琴技巧性內容是教學的難點。學生往往會認為鋼琴技巧需要反復地練習，且練習過程始終達不到自身想要的結果。因此，在實際教學過程中，體驗教學法的應用應該遵循參與性原則，通過組織所有學生的參與，共同體驗和學習鋼琴技巧，讓學生在體驗之后交流溝通，引起學生的共鳴。在此過程中，學生會展開對所體驗內容的探討，并且與同學分享自身的學習技巧和經驗，相互幫助、相互指點、相互促進。例如，五指練習、音階練習等方面，若按照傳統的教學方式，僅憑教師的講解無法讓學生實際理解，而應用體驗式教學法，教師可有效引導學生直觀地感受和體驗鋼琴技巧。在此過程中，學生更為放松，也能夠學習到更多的東西。

三、結束語

綜上所述，體驗式教學方式與傳統的教學模式相比，有效突顯了學生的主體地位，更加注重學生的感受，充分尊重學生，使其思維能夠自由發揮和想象，讓學生自主地參與到鋼琴學習中。體驗教學法的應用對于鋼琴教學而言具有重要的意義，但在實際應用過程中，容易受到空間、時間等限制，因此，在未來教育發展過程中，應該注重這一類問題，有效改善和調整，給予學生全面的音樂體驗，從而促進鋼琴教學質量的進一步提升。

參考文獻

[1]趙迎.淺析體驗式教學法在成人鋼琴教學中的應用[J]. 大眾文藝，2016（04）：236.

[2]馮妮娜.高職鋼琴教學中體驗式教學法的運用[J]. 藝術評鑒，2017（06）：90-91.

作者簡介：石秦（1977—），女，漢族，首都師范大學講師，碩士研究生，鋼琴演奏方向。