中職音樂視唱教學中對學生的視唱能力的培養(yǎng)

【摘要】中職音樂教學中的視唱教學是極其重要的組成部分，與此同時，它也是學生視唱能力培養(yǎng)的主要內容，中職學生音樂素養(yǎng)普遍偏低，此時，音樂教師可根據學生聽覺或是視唱能力薄弱的問題，進行針對性的培養(yǎng)和教育。基于此，筆者主要針對中職音樂視唱教學中的學生視唱能力培養(yǎng)方式進行探討，同時提出了自身的見解和思考。

【關鍵詞】中職音樂；視唱教學；學生；視唱能力；培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、將專業(yè)特色和教材內容相結合

音樂教學需要教材內容的支撐，每個階段、不同院校的教材選擇都有所不同，教材內容應當結合學生的素質變化情況，總結他們的個性特征、行為習慣以及學習態(tài)度等，從興趣培養(yǎng)角度著手，確定他們更能接受的音樂理論知識和學習技巧，引導他們形成正確的、認真的以及良好的學習態(tài)度，使學生學好音樂相關知識，使之樂學，最終提高音樂教學效率。

中職音樂教學視唱教學中教材的選擇，不僅要體現(xiàn)出教材的系統(tǒng)性，還要體現(xiàn)出趣味性，吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，與相關職業(yè)和專業(yè)進行密切聯(lián)系。在此過程中，在重點培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的基礎上，也要強化他們與專業(yè)教學的適應能力，本著因材施教的原則，結合人本思想，確定最為合理的教材擇選方法。

二、注重學生音樂聽覺能力的培養(yǎng)

中職院校的學生，在學習音樂知識時，大多都存在節(jié)奏感不強以及音準不夠等缺陷。也伴隨著視唱速度不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)走調現(xiàn)象，究根結底，無外乎他們的音樂素質差，未能在心中形成正確的音值和音高概念，不具備音樂聽覺視唱的指導能力，無法精準地判斷節(jié)奏以及音高的準確性[1]。

視唱教學環(huán)節(jié)，可通過“背唱”或是“默唱”的訓練方式，加強學生的聽覺訓練力度，“默唱”的最終目的，就是引導學生在內心之中找尋音樂聽覺，進而為視唱練習提供有力的支持，其中的唱是用“心”來傾聽，聽則是用“心”來歌唱，逐步養(yǎng)成用心歌唱的良好習慣。“默唱”訓練，需要結合鋼琴的節(jié)奏，進行視唱練習，首先需要正確的使用音高以及音值，并對二者的概念以及區(qū)別加以明確，再對掌握讀譜視唱數量。“背唱”訓練，指的是要在短期的時間之內，掌握音值以及音高的概念，并正確的應用。

三、引導學生形成正確的視唱心理準備

音樂表現(xiàn)以及學生整體音樂素養(yǎng)需要通過校驗工作來確定，此時可從視唱曲譜的角度，評判學生的專業(yè)素質，中職學生由于入學初期，他們的專業(yè)素質較差，此時也會使得這部分學生的心理素質偏差，難以提升自信心，不能融入到音樂課堂氛圍中，易出現(xiàn)怯場或是緊張的情況。尤其是在接觸音樂課程時，他們對音樂知識的了解較少，致使日后的視唱曲譜檢驗環(huán)節(jié)，難以完整的、流暢的進行曲譜和視唱表現(xiàn)。因此，中職音樂教學不僅要具有專業(yè)的技術基礎，還應有較佳的心理素質。視唱曲譜過程中，可在拍子、譜號以及調號等位置進行標記，而后在心中對樂曲的節(jié)奏和音高進行默念，從專業(yè)層次上做好準備，而后再做好視唱曲譜的心理準備，視唱環(huán)節(jié)應盡可能做到“眼快口慢”，對將要表現(xiàn)的曲譜做到心中有數，注重時值以及音高方面的內容，在此過程中，寧可慢，也要保證通順，規(guī)避快且結巴的現(xiàn)象，這樣可使得最終的視唱表演一氣呵成，呈現(xiàn)完整的音樂作品[2]。

四、強化學生看譜唱詞技能訓練力度

看譜唱詞在中職院校的音樂教學中占據著極其重要的地位，傳統(tǒng)的音樂教學模式中，教師會通過鋼琴伴奏或是范唱的方式，引導學生一同視唱，但是這樣的教學方式將無法最大程度的提高教學效果。此時，教師可運用多媒體設備，制作視唱曲目伴奏，完成內容的合成，使得音調、速度等可得到相應的把控，運用音樂軟件的編輯功能，教師可在教學課堂中省時又省力，并提高教學效率。

將視唱伴奏作為教學案例進行分析，教師可從海量的視唱曲目之中，選擇具有代表性的作品，在課前制作音樂伴奏，運用鋼琴伴奏，或選擇利用風格各異的打擊樂器伴奏，穿插各類的節(jié)奏，從中體會不同伴奏風格以及不同音色給人帶來的聽覺感受，為學生日后參與演奏、協(xié)奏、延長以及合奏等奠定堅實的基礎。

音樂伴奏制作過程中，教師可引導學生通過音樂結構剝離的方式，對演奏過程中的每個聲部都清楚的辨別。此外，學生還能從節(jié)奏到音色等，都可對音樂情緒全方位的認知，提高看譜唱詞技能水準。

五、結束語

綜上所述，在當前新科改不斷深入的教育環(huán)境下，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)教學改革的重要性，總結學生的成長規(guī)律和學習需要，秉承著人本思想，遵循客觀實際，做到具體問題具體分析，從音樂視唱教學這一層面著手，不斷的提高音樂視唱能力教學效率，最終達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]賴桂玲.提高幼師音樂能力為成才奠定堅實基礎——中職幼教專業(yè)視唱教學的現(xiàn)狀與應對措施[J].成才之路，2013，26（13）：42.

作者簡介：梁二青（1970—），女，漢族，河南省焦作市，本科，講師，研究方向：聲樂、視唱，從事的工作：中職聲樂、視唱教學。