農(nóng)村幼兒園學(xué)前音樂教育的思考與探索

【摘要】隨著社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展，國家對學(xué)前教育工作更加重視，一系列政策不斷推動學(xué)前教育工作的前進(jìn)，而農(nóng)村幼兒園由于各方面的原因，在學(xué)前教育工作中仍然存在一些問題，尤其是農(nóng)村幼兒園音樂教育的發(fā)展始終緩慢，本文通過對農(nóng)村幼兒園學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，提出幾點(diǎn)探索意見，為廣大農(nóng)村幼兒園學(xué)前音樂教育的發(fā)展和研究做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；學(xué)前音樂教育

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

農(nóng)村地區(qū)幼兒園以私人創(chuàng)辦的幼兒園為主，另外還有一部分為當(dāng)?shù)匦W(xué)機(jī)構(gòu)的附屬幼兒園性質(zhì)，其多以學(xué)前班命名，私人創(chuàng)建的幼兒園多數(shù)以“看孩子”為主，到了大班則是逐漸小學(xué)化嚴(yán)重，而當(dāng)?shù)匦W(xué)的附屬機(jī)構(gòu)學(xué)前班更是以小學(xué)知識為主。目前，我國廣大農(nóng)村地區(qū)的幼兒園在硬件設(shè)施、教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教育方式方法等等各方面都存在很多的問題，與城市幼兒園的學(xué)前教育相比，兩者之間的差距很大。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出學(xué)前教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒具有初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。” 要想提高幼兒感受美與表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，學(xué)前音樂教育無疑是非常好的一門課程，通過音樂的魅力，帶領(lǐng)學(xué)前兒童通過學(xué)習(xí)和感受，提高幼兒的審美能力，感知藝術(shù)的能力。

面對中國廣大農(nóng)村幼兒園，幼兒教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會比較少，生活的條件與社會待遇等多方面的原因促使很多優(yōu)秀的年輕幼兒教師離開農(nóng)村幼兒園前往大城市尋找機(jī)會發(fā)展，致使農(nóng)村幼兒園的師資更加缺乏，而學(xué)前音樂教育工作的開展也就更加得不到有效的重視和發(fā)展。

一、教學(xué)理念的更新

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的要求，學(xué)前音樂教學(xué)的目標(biāo)主要是為了豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，側(cè)重點(diǎn)主要是注重激發(fā)幼兒對音樂的興趣，開拓幼兒的知識面，從而達(dá)到讓幼兒獲得身心健康全面發(fā)展的目的。因此農(nóng)村幼兒園的教師要逐漸轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式，利用現(xiàn)有設(shè)施和資源，努力創(chuàng)造條件與機(jī)會，結(jié)合幼兒活潑好動的特點(diǎn)引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)音樂、感知音樂的過程由“靜”轉(zhuǎn)入“動”。在愉快而活潑的音樂活動中，以“快樂”作為音樂教育的主要目標(biāo)，在幼兒園的日常音樂教學(xué)活動中，教師要讓音樂與幼兒的生活、游戲、運(yùn)動結(jié)合，讓音樂與語言融合，讓音樂與圖畫結(jié)合，只有這樣才能為學(xué)前兒童提供盡可能多的參與音樂活動的機(jī)會。

在音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)造快樂、分享快樂，是學(xué)前兒童音樂教育課程始終都應(yīng)該堅守的理念。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)齡前兒童的注意力和持久力的關(guān)注時間有限，需要教師不停地喚起和吸引孩子們的注意力，針對孩子們面對任何事物總是想要親自看一看、摸一摸、聽一聽、試一試的特點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中首先要為孩子們的音樂課堂創(chuàng)造出一個活潑的氛圍，讓孩子們敢于表現(xiàn)自己，樂于融入音樂中去，同時教師也要和他們一起唱跳，一起玩樂、一起創(chuàng)作，讓農(nóng)村幼兒園的音樂教育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的活力和動力，使得農(nóng)村幼兒的身心健康得到全面發(fā)展。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

學(xué)前音樂教學(xué)活動的開展主要是通過教唱兒歌、音樂唱游、打擊樂器韻律操等形式來進(jìn)行。幼兒教師在日常音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，選擇并創(chuàng)造符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有設(shè)施條件的教育方法。廣大農(nóng)村每個地區(qū)的幼兒園實(shí)際情況和具體條件不一樣，如何能夠充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮幼兒教師的主觀能動性，調(diào)動幼兒參與音樂教育的積極性和主動性，進(jìn)而改變農(nóng)村幼兒園原有的老師教一句，學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是農(nóng)村幼兒園學(xué)前音樂教育有效開展的關(guān)鍵之處。

語言在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，它可以使音樂教學(xué)過程故事情節(jié)化，幼兒教師在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中可以借助語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氛圍，收到很好的教學(xué)效果。有些音樂作品則可以借助圖譜去表現(xiàn)，運(yùn)用圖畫來表現(xiàn)音樂，也可以借助孩子們喜愛的一些游戲，比如老鷹抓小雞、老狼老狼幾點(diǎn)了等傳統(tǒng)游戲，結(jié)合音樂改變玩法，創(chuàng)造趣味性充滿活力的課堂教學(xué)。其實(shí)任何教學(xué)方法的實(shí)施都是為了帶動課堂教學(xué)的氛圍，帶動幼兒參與到音樂課堂中來，鼓勵幼兒能夠用孩子的視角去理解和欣賞音樂，運(yùn)用孩子的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。

三、教學(xué)內(nèi)容的豐富

農(nóng)村幼兒園由于地理位置、硬件設(shè)施以及師資力量等多方面的原因，沒有專業(yè)的教程，也沒有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，因此需要我們的幼兒教師能夠因地制宜，家園合作進(jìn)行一些教具、圖片、打擊樂器、圖譜等的制作，化難為易地充實(shí)音樂課堂的內(nèi)容，增加音樂教學(xué)形式的多樣化，進(jìn)而使得幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)。

“愛動”是兒童的天性，學(xué)齡前兒童年齡小、思維能力和理性認(rèn)知能力弱，但感性認(rèn)識相對較強(qiáng)，所以一些生動的、具有鮮艷外表的教具就會格外受到孩子們的青睞。因此在音樂教學(xué)過程中要結(jié)合課程需要適量設(shè)計一些色彩鮮明的教具、配合律動活動、借助小沙錘、手鼓、手鈴等簡易打擊樂器在幼兒園進(jìn)行教學(xué)，效果會非常顯著。很多節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲都可以借助打擊樂器來開展教學(xué)活動，因此要多留心生活，激發(fā)幼兒教師的創(chuàng)新能力，農(nóng)村幼兒園的音樂教學(xué)也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行有效開展。

四、教學(xué)教研活動的有效開展

雖然農(nóng)村幼兒園的教學(xué)資源、師資力量和硬件設(shè)施等都存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，但我們可以充分地創(chuàng)造條件與機(jī)會，利用幼兒園的現(xiàn)有條件，有效開展教學(xué)教研活動，通過對學(xué)前兒童音樂教學(xué)的教研活動，促使幼兒教師能夠重視音樂教育，不斷學(xué)習(xí)學(xué)前音樂教學(xué)的方式方法，形成自己的教學(xué)特色，提升幼兒教師的音樂教學(xué)能力。最終使大量生活在農(nóng)村的學(xué)前兒童也能夠感受音樂教育的魅力，能夠真正達(dá)到開發(fā)智力、陶冶性情、增加審美能力之目的，從而促進(jìn)農(nóng)村幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園的學(xué)前音樂教育教學(xué)教研活動，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，人文文化進(jìn)行開展，結(jié)合在崗教師的實(shí)際情況來進(jìn)行教研，讓教研真正變得有“研”可“教”，不再流于形式，起到切實(shí)有效的效果。

五、在崗教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)

為了穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍，切實(shí)改變農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，政府部門一方面要逐步完善教師的工資待遇和社會保障制度，另一方面需要培養(yǎng)面向農(nóng)村幼兒園的合格師資，針對私立幼兒園給予充分的鼓勵和相對寬松的政策進(jìn)行扶持，對農(nóng)村幼兒園的在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)。要想提高農(nóng)村幼兒園的學(xué)前音樂教育水平和教學(xué)能力，首先要培養(yǎng)合格的師資力量和師資團(tuán)隊(duì)。農(nóng)村幼兒園以私立幼兒園為主，考慮到培訓(xùn)成本的問題，一般派教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，但是幼兒園主辦方可以結(jié)合實(shí)際情況，組織園內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，進(jìn)行網(wǎng)上課程的觀摩和學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識點(diǎn)及時運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中，同時也可以與當(dāng)?shù)毓⒂變簣@結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，到公立幼兒園聽課，學(xué)習(xí)他們音樂教育的教學(xué)方法和教學(xué)方式，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

總之，要想改變農(nóng)村幼兒園目前音樂教育的現(xiàn)狀，還有很長的路要走。農(nóng)村幼兒園要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合各自幼兒園的特色，努力營造出有利于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂的良好氛圍，遵循幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)和音樂教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜械奈幕Y源、生活習(xí)俗、民族特色等各個方面的特征創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)課堂，為更好促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前兒童的健康成長、德智體美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而提高農(nóng)村幼兒園音樂教育教學(xué)課程的實(shí)效做出努力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李娜（1984—），女，河南寧陵人，助教，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)學(xué)、學(xué)前音樂教育。