童聲合唱發聲訓練方法初探

【摘要】用孩子清澈婉轉的聲音來表達作品的思想內容便是童聲合唱開展的主要目的，相對于成年人經過修飾的有技巧的聲音來說，童聲是非常美妙的。作為童聲合唱的重要載體，聲音是非常重要的，為達到高標準的童聲合唱，聲音的訓練必不可缺。本文主要講述了兒童的聲音特點以及唱歌要求并以此為基礎探討了童聲合唱發聲的訓練方法，希望能對讀者有所幫助。

【關鍵詞】童聲合唱；發聲訓練；基本要求

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

一、音色是受發聲方法影響的，合唱隊要求有統一的音色

（一）運用“輕聲”唱法，克服“噓聲”

合唱時獲得干凈、柔和的聲音是童聲合唱訓練的首要目的而不是盲目地追求和聲的力度和音量。與大聲相反，輕聲往往是柔和的，其實我們不難發現，當兒童獨自在一個熟悉的街道邊走邊唱時，他們的歌聲里自然而然地透露著放松、愉悅，輕聲唱的力度大約便處于這樣的一種力度。輕聲唱要求學生不能有“漏氣”這種比較消極的聲音，學生輕聲唱應該具有良好的氣息支持。對于女生來說，如果一直使用小聲唱，長此以往，就會失去嗓子的“光澤”。而且由于在合唱時教師不允許學生大聲喊唱也會造成比較極端的情況發生，即學生突然由過分用嗓突然演變成不敢用嗓，音色變化太過明顯也會造成“虛聲”產生。對于虛聲和輕聲的不同之處在于虛聲是漏氣的唱法，而輕聲唱法是在氣息的支持下打開喉頭的歌唱方法。

（二）訓練正確的氣息支持，形成氣聲結合的歌唱狀態

由于兒童的身體發育尚不成熟，因此他們在唱歌時由于氣力不足就很容易使用胸部呼吸去歌唱。但這種歌唱方式容易出現各種像氣僵類的弊病，教師應該嚴格訓練學生的氣息支持，避免在歌唱時出現用胸部呼吸的方法。在唱歌前做一些呼吸訓練對唱歌時氣息支持也是很有幫助的，比如用胸腹擴張的方法有規律地利用腹部支持氣息發聲。童聲的開展訓練就是對氣息進行訓練，學生體會到氣息的控制方法并充分利用對其歌唱具有很大的幫助，在對學生進行氣息方面的訓練時，可以選用一些對學生控制氣息有幫助的歌曲來作為教材，畢竟人的聲音波動頻率是不同的，如果對人的聲音開展反復的訓練和控制，長此以往對合唱時聲音的和諧度非常有幫助。直聲訓練不僅可以和諧統一演唱者的多個聲部還可以將演唱時出現的顫抖、波動向柔和靠攏，可以使演唱者獲得更純凈、更清澈的嗓音。

二、童聲合唱發聲訓練

大多數人的聲音優美動聽都是天賦使然，但倘若自己先天條件不好的話也是可以通過后期的大量訓練補救的。配音演員賦予了角色的生命力，但筆者認識的大多數配音演員的先天聲音雖然都很有特色但卻并不算傳統意義上的好聽。

（一）聲音要輕

學生在進行歌唱時因為感情的融入往往會有不同的輕重緩急，而且由于合唱時會有伴奏，所以合唱時學生的聲音一定要放柔。合唱時不停地用爆發力去撞擊聲帶是合唱中的大忌。在合唱時需要有力度地來演唱時可以采用半聲唱法，這種半聲唱法出來的聲音是非常柔和的，即使是在團隊合唱時聲音也是非常的統一和諧的。

（二）聲音要柔

這里的柔并不是“虛聲”，而是指演唱者在輕的基礎上能夠正確控制氣息，控制行腔力度。在吐字的時候，應該先將自己的聲音沉下來，打開口腔做到能夠將各個音節的氣息清晰地送出來。聲音的柔和可以幫助演唱者將不同的聲音塑造成更為豐富的音樂形象。

（三）聲音要高

在進行提高聲音的訓練時，我們可以首先把氣沉到丹田，放松胸部，然后腰腹用力，同時嘴也要用勁，將吐出的字節用后腦發出。

三、童聲合唱訓練時注重發聲與情感的融合

（一）培養學生對音樂作品的理解能力

培養學生對音樂作品的理解能力時可以通過為學生提供豐富多樣的音像資料來激發學生的學習熱情。在音像資料的選擇問題上，不能一味地考慮教師的喜愛，而應該參考學生的年齡為學生選擇不同難度不同范圍的音像資料。首先應該考慮所選擇的音像資料，學生是否能夠看得懂，其次也應該考慮學生的欣賞能力。

（二）情感共鳴

學生是否能夠感受到藝術的魅力，是否能與所學的歌曲產生共鳴，關鍵還是看老師是否能夠正確引導學生感受藝術的魅力。一些老師在教授學生時忽視了對學生的表情處理，對學生對于歌曲的感受沒有做過多的說明。

四、結語

綜上所述，作為童聲合唱的重要載體，聲音是非常重要的，為達到高標準的童聲合唱，聲音的訓練必不可缺。有些人的聲音優美動聽都是天賦使然，但倘若自己先天條件不好的話也是可以通過后期的大量訓練補救的。童聲合唱發聲時聲音要輕、柔、高，同時音色是受發聲方法影響的，合唱隊要求有統一的音色，訓練正確的氣息支持，形成氣聲結合的歌唱狀態。

作者簡介：謝穎（1994—），女，回族，貴州省六盤水人，本科，六盤水市鐘山區第二小學三級教師，研究方向：童聲合唱。