簡述中學音樂教學中聲樂表演能力的提升

姚晶

【摘要】為了不斷的提高中學音樂教學中學生的聲樂表演能力，要求聲樂教師能仔細分析學生的基本特點，重視聲樂表演技巧和聲樂表演訓練的有效結合。本文主要針對如何提高中學生的聲樂表演能力的問題進行研究，并且提出了相關的建議。

【關鍵詞】中學；音樂教學；聲樂表演能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、聲樂表演能力的基本要素

（一）歌唱技巧

為了不斷提高中學生的聲樂表演能力，首先要重視提高學生的歌唱技巧。打好歌唱的基礎，才能更好地呈現歌曲。在歌唱的過程中，需要掌握呼吸的技巧，呼吸是聲樂演唱發生的先決條件，在歌唱的過程中調整呼吸，與自然的呼吸有很大的區別，要求學生經過專業的呼吸訓練，才能達到歌唱呼吸的標準。不僅要保證呼吸的科學性，還要完整地表達歌詞的含義。中學生需要保證吐字清楚，然后將發生和讀音進行有效的連貫。為了發出更加美妙的歌聲，還要注意共鳴的作用。

（二）協調的形體

在聲樂表演的過程中，除了歌唱本身，形體動作的協調也十分重要，歌唱者需要在歌唱的過程中，做好形體的訓練，注意歌唱和形體動作的完美配合。歌唱者對作品應該進行仔細的揣摩，重視手勢的協調性，利用手勢來引導觀眾感受歌曲的魅力。手勢可以幫助歌唱者打出節奏，也具有一定的指示性作用。當歌唱者在演唱歌曲的過程中，可以根據歌詞的內容，用手勢來吸引觀眾的注意[1]。

（三）優秀的心理素質

聲樂表演對于演唱者來說會形成精神壓力，尤其是在現場表演的過程中，需要保證不出差錯，所以對演唱者的要求較高，需要具備一定的心理素質。好的心理素質可以促進演唱者提高表演能力，因此教師要注意日常表演的訓練，關注學生的心理素質水平。最好可以加強演唱者的心理素質訓練，用自然的心態去完成演唱，能夠得到更好的效果。

二、提高中學音樂教學中聲樂表演能力的方法

（一）語言訓練方法

在日常生活中，語言是人們溝通交流必備的技能，能夠有效的表達情感和展示內心的世界。在歌唱的過程中，語言的使用不僅是為了表達情感，還是一種藝術的升華，可以將一些文字和詩詞等進行歌唱，圍繞語言進行了二次的加工。教師要重視語言的訓練，可以利用散文或者是名著等作用開展朗讀的訓練，主要是為了提高歌唱者咬字的清晰度，引導中學生掌握用氣的技巧。在朗讀的過程中，學生可以學會如何更好的停頓，還可以練習一些語氣的使用[2]。

（二）音樂小品訓練方法

在音樂教學的活動中，聲樂表演能力的提升涉及多種因素，比如在即興表演的過程中，歌唱者不僅要具備基本的歌唱技巧，還要重視生活中的經驗積累。歌唱者要注意把握表演的技巧，在表演的過程中展示出自己的魅力。采用即興表演的訓練方法，中學生就可以更加深刻地領會表演的技術，明確自己日常觀察的細節，對生活產生更大的感悟。藝術就是對生活的反應，表演音樂小品，不僅是展示作品本身，更是表演歌唱者的生活體驗。在準備表演作品的過程中，初中生需要融入自己的真實感受，才能更好的表現作品。聲樂表演和音樂小品的表演有共通之處，所以采用這一訓練方法，可以引發聽眾的共鳴[3]。

（三）歌曲演唱的訓練方法

在音樂演唱的過程中，歌唱者需要要掌握合唱、獨唱等基本的技巧。聲樂表演的教學，要求教師組織學生進行獨唱、對唱和重唱等方法的訓練，教師要結合學生的特點和天賦選擇合適的音樂作品進行訓練，組織學生對自己的表演進行分析，注意針對學生的表演情況進行有目的地糾正。采用這三種訓練的方法，需要注意幾點。首先，要求構建合理的音樂環境。要求學生對歌詞有更加深刻的理解，將需要表現的內容在現實中進行還原，在良好的音樂環境中，學生會產生更加貼近主題的感受；其次，要求學生正確地把握音樂的主題，在進行《月之故鄉》的教學過程中，教師要注意這首歌表達的真實情感，讓中學生理解這種游子的思鄉之情，這首歌曲包含了濃厚的愛國情感，表達了對故土的懷念，因此要讓學生掌握這首歌的情感，體會歌曲的主要觀點，才能在聲樂表演的過程中更好地展現歌曲的魅力。

三、結論

隨著知識經濟的快速發展以及素質教育的普及，音樂教育已經引起了更多人的關注。當前中學音樂教學不僅可以提高學生的藝術修養，還能夠不斷提高學生的表演能力和表現能力。為了不斷提高學生的聲樂表演能力，需要采用有針對性的訓練，從而提高學生的表演魅力。

參考文獻

[1]沈略，徐亞楠.論聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養[J].音樂創作，2016（10）：189-191.

基金項目：本論文為福建省教育科學規劃課題《中小學樂團活動對學生意志品質發展影響的研究》（項目編號：2016XB6620）的研究成果。