技能高考數控車教學策略探究

劉敏

[摘 要] 浙江省高校招生職業技能考試已經順利進行了3年，技能操作考試作為中職生高考第一場考試，尤為重要。選擇數控車操作考試的機械類考生人數居首。通過總結近些年的教學實踐，提出了提高教學方法有效性的幾點建議，并進行了小范圍的教學實驗，為進一步研究鋪墊了良好的基礎。

[關 鍵 詞] 技能高考；數控車；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0066-01

在浙江省高考改革的大背景下，2014年，浙江省首次推出機械類專業技能高考制度。通過三年時間，技能高考制度逐步完善。筆者從事機械專業教學十余年，特別是通過近三年數控車技能教學，總結探究了一套有效的訓練方法，提高了學生技能高考成績。

一、精心組織、合理選拔

中職生畢業后有就業和升學兩個方向，我們設計了“影響學生就業和高職考選擇動因”的問卷。問卷注重詢問學生在學習過程中的感受，盡量避免讓學生對自己的行為做出直接評價，從而得到比較真實的數據。調查對象是我校2015、2016級數控專業全體學生，6個班級，共回收有效問卷248張。下面是我們對問卷調查數據的整理和分析。

統計數據表明，“家長建議”占88.25%，“個人成績”占65.23%，這成為學生選擇“高職高意向”的主要動因。如何讓家長根據自己孩子的學習成績理性做出“家長建議”呢？學校可以把孩子每學期期中、期末成績、學習態度、教師評價、選拔考成績反饋給家長，讓家長心中有數。另外選拔考后，有針對地開展課程，讓學生進一步明確目標、合理定位，意志薄弱者可在技能高考前一學期轉就業方向班級學習。

二、精研考綱、明確目標

數控車操作技能考核內容一般包括以下幾個方面：零件的輪廓形狀、零件的尺寸精度、零件表面粗糙度、零件的形狀位置精度，零件的碰傷、夾痕。其中零件的輪廓形狀有：內外圓柱面、內外錐度、圓弧面、槽、三角螺紋、中心孔。考試時間為150分鐘，難度中級工水平。考慮考試實際情況，去除機床清理、清掃環節，考生加工時間約為135分鐘，考題難度逐年提高。

三、科學計劃、有序推進

任何技能的獲得都不是一蹴而就的，數控車操作技能需要經過一段相當長的時間，才能達到理解、鞏固、應用層面。我們不能期望學生“一口吃成一個胖子”，在教學目標上不追求一步到位，而要分步要求。

（一）建立有課時保障的課程體系

技能的提高，貴在“真抓實干”，夯實基本功。根據考綱、由簡到難設置40～50個課題，每個課題需加工時間150分鐘，約3課時。機床16臺，人數32人左右，分2批次完成，共需要課時至少240課時。考慮準備刀具、清理衛生及學生接收程度，可安排兩學期每周連續兩天或一天半的實訓教學。課題設置要組內交流，要有梯度也要有難度。比如在基礎項目學習后，綜合件訓練要練習到以下不同類型的圖紙：（1）調頭裝夾，加持部位中間有寬槽。（2）調頭必須一夾一頂裝夾。（3）出現圓弧連續相切且對稱尺寸處理辦法。（4）圓弧相切須用勾股定理及相似三角形計算切點。（5）錐度上端面圓角編程處理。

（二）建立有安全規范的課程管理體系

規范是課堂安全、高效的有力保障，也是學生建立信心、養成工匠精神的必經之路。以下環節需有效規范安排：（1）固定刀量具取放人員，檢查刀量具保養程度。（2）規范任務分配隊列，研訓實訓項目。（3）機床操作人員安排，可前期固定，后期輪換，以便學生熟悉不同機床特性。（4）課中安全操作指導及另一批學生理論學習指導。（5）事故處理。（6）零件尺寸批改，得分公示。（7）衛生委員安排值日并檢查。（8）經驗及教訓總結。（9）備料人員指導。

（三）建立有設備保障的后勤體系

課程的有效開展，除了師資保障外，材料、設備是必不可少的。隨著設備的運轉，材料需要補充、故障設備需要維修。要設置專人采購、報賬、出入庫管理、報修及維護。有條件的學校，也可建立實訓課堂微資源庫。微資源可讓學生課余充分思考，再到課堂上合作討論，思考“自己未想到和未想清的問題”，高效學習，既保證進度又保證效度。

（四）建立有針對性的模擬考試體系

近年來職業技能考試都是采用一張清單，多張試卷的考試形式。教師要依據清單，合理出題，開展全真模擬訓練，現場評分，“面批”交流，總結經驗教訓。比如，今年的高考數車清單有了18 mm麻花鉆、內孔刀，便需要增加訓練內孔的加工項目。再如通過模擬訓練暴露出個別學生心里素質差的問題、工量具擺放不規范的問題。這些問題都要在考前逐一解決。

四、心理輔導、有備無患

考前應對所有學生必要的心理疏導，在心理層面上進行減負。要讓學生明白適當緊張有利于發揮正常水平，考前靜思自己訓練時高分工件的整個加工工序流程，樹立成功信心。考中要冷靜、沉著，合理安排工藝流程。即使前面尺寸精度較差，也不要灰心，暗示自己后面的項目分數能拿到。考后學會淡然，即使遇到挫折，也要有樂觀的心態，坦然等待成績。

數控車技能教學的規范、有效是師生共進的結果，相信通過我們的努力，將不斷為高校輸送具有“工匠精神”的優秀學生。

參考文獻：

[1]王躍.高效課堂的101個細節[M].廣東高等教育出版社，2011.

[2]趙國忠.微課：課堂新革命[M].南京大學出版社，2015.