淺談高校鋼琴教學中新型教學模式的應用

高溪苑

【摘要】高校鋼琴傳統教學模式傾向于向學生傳授一些理論方面的鋼琴彈奏技巧、難點和注意事項，要求學生自行演奏練習。這種教學模式的教學效果主要取決于學生自主性，很不利于高校鋼琴教學質量的提升。本文分析了高校鋼琴教學中新型教學模式應用的重要性，闡述了幾種新型教學模式的具體應用情況。

【關鍵詞】鋼琴教學；新型教學模式；應用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、高校鋼琴教學中新型教學模式應用的重要性

高校鋼琴教學中，新型教學模式應用的重要性主要體現在以下幾個方面：

首先，鋼琴演奏需要學生具備跳音、非連奏、連奏等演奏能力，而傳統教學方法比較枯燥、乏味，難以調動起學生學習興趣。若采取新型教學模式，可促使學生對鋼琴的學習興趣有所提升。古人云：“興趣是最好的老師。”勤奮往往比天分更加重要，因此，想要加強對學生演奏能力方面的訓練需要學生保持積極的學習態度。

其次，在高校鋼琴教學活動開展過程中采取新型教學模式有利于讓連音、斷音、跳音、琶音等內容的教學變得更加趣味化、簡單化，深化學生對各種鋼琴演奏技巧的理解。

再次，新型教學模式在高校鋼琴教學中的應用有助于提升學生學習效率，促進學生音樂素養的提高。

二、高校鋼琴教學中新型教學模式的具體應用

（一）競賽教學模式

在高校鋼琴教學中，為了取得較好的教學效果，應嘗試采取競賽教學模式。競賽教學模式，不僅能夠激起學生學習鋼琴的興趣，也可讓學生逐漸形成較強的競爭意識。

例如，某教師在《巴赫小前奏曲與賦格曲》教學時，為了加強學生手指獨立性和靈活性的訓練，教會學生一些鋼琴演奏技巧，先為學生示范了一遍《巴赫小前奏曲與賦格曲》作品演奏注意事項。接著，遵循公平、公正、公開的原則，組織了一次小組競賽，將全班學生分為了五個小組，每個小組在比賽參與過程中可以鋼琴獨奏、四手聯彈、雙鋼琴表演等形式演奏作品，比賽一共設置了一等獎、二等獎、三等獎三個獎項，教師會根據學生表現進行評分，給予累積分數較高的三個小組一定獎勵。

競賽教學模式與傳統“灌輸式”教學模式相比，趣味性較強，有利于學生在小組合作學習中以互相協作、互相鼓勵的方式不斷完善自身鋼琴技法。

（二）發現教學模式

發現教學模式，是指由教師負責結合教學內容提出一些問題，在“問題情境”導向下引導學生探究、分析問題，并通過“發現”獲取一些鋼琴演奏知識。這種新型教學模式不僅能夠增強學生自主學習能力，也有助于提高學生鋼琴演奏的表現力。

例如，某教師在鋼琴教學課堂上，為了強化學生對節奏、節拍的認識，讓學生掌握四大基本節奏，設計了如下兩個問題：

1.日常生活中有哪些節奏型的聲音？

2.節奏與什么有關？

要求學生帶著這兩個問題進行思索。接著，為了能夠讓學生解決上述問題，教師為學生出示了四大基本節奏型手勢圖，鼓勵學生以小組為單位自主探究節奏型的打法。然后，安排學生以朗誦兒歌的方式感受二拍子、三拍子強弱規律。如下所示：

最后，指導每個小組以齊奏或者分工合奏的方式向全班同學展示二拍子、三拍子鋼琴演奏技巧，待課程學習完之后，學生自然而然地就得出了上述兩個問題的答案。比如，有的同學回答道：“我們每天使用的鼠標就可以發出節奏聲音，節奏與節拍之間有著密切關系，二者永遠是同時并存的?！?/p>

（三）音樂設計教學模式

在高校鋼琴教學時，為了更好地鍛煉學生鋼琴演奏能力，應轉變原有教師講解-示范演奏-學生模仿-教師指正-課下練習的教學模式，采取音樂設計教學方法。在音樂設計教學模式下，教師應指導學生通過自主學習了解一些與鋼琴作品相關的知識。接著，鼓勵學生結合自己已掌握的內容設計演奏方案，并把演奏方案演奏給全班同學和老師。最后，經過老師的有針對性指導，迅速提高學生鋼琴演奏能力。這種教學模式充分體現了學生主體性，給學生預留了更多表現空間，有利于激發學生學習熱情。

結論

綜上可知，現階段高校鋼琴教學效果仍然不太理想。在這一背景下，為了加強對學生鋼琴演奏能力的培養，應將競賽教學模式、發現教學模式、音樂設計教學模式這三種新型教學模式應用到高校鋼琴教學中，激發學生對鋼琴的學習興趣，令學生在寓教于樂的良好學習氛圍中掌握更多鋼琴技巧，取得較好的鋼琴學習成績。