淺析初中音樂創新教學策略

陳曉莉

【摘要】音樂是人類精神文明進步的體現，人們借助特定的音響結構能夠實現彼此間的感情與思想交流，音樂可謂是人類精神生活當中不可或缺的一部分。在素質教育背景下，音樂教育也逐漸受到重視，特別是新課標中明確指出音樂教學過程中要尊重每一位學生的特點及個性，通過有效的教學方法來調動學生的主觀能動性，激發學生對音樂的熱情。基于此，本文對初中音樂創新教學進行了分析，并提出了一定策略，以供參考。

【關鍵詞】初中；音樂教學；創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、新課標對初中音樂教學的要求

新課標中明確指出，初中音樂教育內容要與學生生活實際相結合，這樣便于學生進一步理解教學內容，也有利于學生解決實際生活問題，能夠讓學生的修養、素質得到全面提升。同時，新課標當中強調了音樂教學過程中要注重個性發展，要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，形成生動活潑、豐富多彩的教學形式，為學生創造個性化的發展空間。另外，課堂上應該引入各民族優秀的傳統音樂作為重要教學內容，讓學生在民族音樂學習當中了解民族音樂文化，引導其民族意識，培養其愛國主義情操。

二、初中音樂教學過程中存在的部分問題

目前來看，初中音樂教學在部分環節上還存著一定通病：（1）教學活動浮于表面。一些初中音樂教師在課堂教學過程中對教學內容把握不足，未能進行深入挖掘，導致教學活動停留于表面，無法讓學生深刻地體驗音樂教學的過程，對其鑒賞能力培養有所制約。同時，一些老師依然以傳統教學模式為主，未能肯定學生的主體地位，同質化教學現象較為普遍，尚無法達到“因材施教”的要求，[1]不能充分激發學生對音樂的興趣。（2）音樂教學對情感挖掘有所欠缺。音樂教學活動中不能扣住音樂作品的內涵，在音樂情境創設及分析中，一些老師缺乏駕馭能力，無法讓學生與音樂作品形成共鳴。這樣也就無法激發出學生內在情感。（3）教學節奏控制能力有待提升。部分音樂教師面對教學問題時，缺乏“臨機應變”的能力，例如，學生演唱過程中存在發音不準的問題時，無法及時引導學生糾正發音。

三、初中音樂教學創新策略分析

（一）創新教學方法

教學方法是教學內容的具體表現，教學方法的創新對于提升整體教學效果具有積極的作用。初中音樂教學中通過創新教學方法，不但能夠進一步激發學生的學習興趣，還能夠深入地挖掘出學生的樂感以及學生對音樂的情感，從而提升其音樂欣賞能力。例如，教學當中可采取故事教學法，將一些人文性元素融入到課堂當中。每一首音樂名曲背后都有一個深刻的故事，將這些故事作為課堂素材能夠吸引學生的注意力，并為其營造一種良好的教學體驗感[2]。通過故事引導，讓學生能夠知曉音樂名曲誕生的時代背景，能夠協助學生更為深刻地理解音樂作品。同時，這種教學方法也能夠將音樂教學與語文教學聯系起來，形成學科間的聯動。又如，音樂教師在學生具備一定音樂基礎的情況下，鼓勵其根據自身意向進行自我創作，編寫曲目、歌詞等，使其從中獲得創造的樂趣。

（二）創新課堂氛圍

音樂課堂上教師應該盡可能營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，不要過于約束學生。課后教師可與學生溝通、交流，傾聽學生對課程內容的看法，吸取學生提出的合理建議，對課程內容進行優化。課堂上可篩選一些學生喜歡的音樂進行講解，讓學生從多個角度去欣賞音樂。這樣不僅能夠滿足學生的興趣，也夠加深學生對音樂知識的理解，增強其欣賞能力，讓其在聆聽音樂的過程中享受快樂。另外，在課堂上還可布置一些音樂小游戲，讓學生參與其中。例如：將學生分為若干小組，每組派出兩位代表參賽；選手在相同時間內迅速瀏覽教室內的樂器，教師以音樂聲為令，音樂聲起，比賽開始，音樂聲停，比賽結束。選手回到講臺說出剛才記住的樂器名稱，哪個組選手說的多，則哪個組勝出。游戲采取三局兩勝制。通過上述游戲，進一步豐富學生的樂器知識，也能夠增強課堂的趣味性。

（三）完善教學評價

音樂教學當中，教師要善于應用教學評價，才能將“教”與“學”聯動起來。通過合理的評價，能夠引導學生掌握更多的音樂知識技能，也能讓學生擺脫被動接受的知識的狀態，主動投入到學習當中。例如，每個教學單元完成后，讓學生填寫自我評價表，內容包括學習態度、已經掌握的知識、自身不足，再由教師寫下評語。借助教學評價，進一步加深學生與教師之間的互動，也能夠讓教師發現教學過程中的不足之處，及時改進。

四、結語

初中音樂教學創新是一個長期性的過程，在這個過程中當中，老師要加強與學生之間的互動，通過創新教學方法、創新課堂氛圍、完善教學評價等舉措，為學生提供良好的音樂學習體驗，激發其興趣，使其在音樂學習中陶冶情操。

參考文獻

[1]陳瑩.初中音樂教學中學生創新能力的培養之我見[J].中國校外教育，2015（32）：160.