如何在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)

吳永東

【摘要】民族音樂是一種以民族文化和民族精神為基礎(chǔ)，運(yùn)用好當(dāng)?shù)氐奈幕约皻v史特點(diǎn)，在此技基礎(chǔ)上創(chuàng)作的具有民族文化及精神的音樂。作為音樂教學(xué)中的重要組成之一，民族音樂教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以，教師要做好教學(xué)研究工作，落實(shí)新課改中的要求。提出了“了解多民族文化，弘揚(yáng)民族音樂”的教學(xué)理念。因此，有必要在高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)民族音樂的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)民族音樂教育的目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立起自信心，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；高中教學(xué)；深化

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中民族音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

民族的才是世界的。經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷了越來越多的國家。提高中國的國際競(jìng)爭(zhēng)力，在政治、文化、經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面都不容忽視。文化是國家的軟實(shí)力，對(duì)我國今后的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)前，音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，既有應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育的沖擊，也有學(xué)生自身環(huán)境的影響。為了使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，一些學(xué)校和教師減少了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)不足，難以建立積極的文化觀念。對(duì)于高中生來說，他們與社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等之間的聯(lián)系十分緊密，使得學(xué)生很容易受到外界文化的影響，從而出現(xiàn)了對(duì)民族音樂產(chǎn)生誤解的現(xiàn)象。高中民族音樂教學(xué)是讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，成為適應(yīng)社會(huì)文化需求的、具有相當(dāng)審美水平的、自尊自信的人才。

二、改善傳統(tǒng)的民族音樂教學(xué)的策略

（一）提高學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解

高中音樂課本符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，在教學(xué)內(nèi)容上安排了大量的民族音樂教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要深入挖掘和優(yōu)化這些教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生人文情感的改善。開展多元文化民族音樂教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)民族音樂表現(xiàn)形式的理解，進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行《醇厚的中原風(fēng)》教學(xué)時(shí)，教材教學(xué)內(nèi)容涉及了《沂蒙山小調(diào)》《王大娘釘缸》《孟姜女哭長城》等山東、河南、河北民歌的教學(xué)內(nèi)容，這些耳熟能詳?shù)淖髌范际侨藗冊(cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)過程中口耳相傳，進(jìn)而獲得廣泛認(rèn)知度的民歌。而中原民族音樂文化中還有河南豫劇等優(yōu)秀的地方劇種受到民眾的廣泛歡迎，其中《花木蘭》也是民眾耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀作品，很多人都能夠哼唱幾句，作為地方劇種以及一個(gè)曲目能夠得到全國范圍的廣泛認(rèn)知，常香玉為河南豫劇的推廣發(fā)揮了重要作用，教師便可以將常香玉進(jìn)行全國范圍演出，為人民解放軍購買飛機(jī)支援抗美援朝的背景故事向?qū)W生進(jìn)行講授，使學(xué)生在理解地方音樂文化的同時(shí)，還能夠?qū)ζ湮幕瘍?nèi)涵有全面的了解，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）結(jié)合流行音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)因素的影響，民族音樂可能與學(xué)生生活的環(huán)境沒有很好的聯(lián)系。流行音樂是很多學(xué)生喜歡的一種音樂形式。當(dāng)然，這兩個(gè)不是孤立的。我們可以借鑒流行音樂中的民族音樂元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。例如，我們可以選擇一些中國風(fēng)格的流行歌曲進(jìn)行民族音樂教學(xué)。周杰倫的《青花瓷》不管是在曲調(diào)上還是在歌詞上都有著鮮明的民族特色；在他的《菊花臺(tái)》這首歌曲的結(jié)尾處就出現(xiàn)了葫蘆絲音樂，這就是民族音樂中所獨(dú)有的特色。除此之外還有陶喆的《蘇三說》，其中融合了一些京劇的元素，我們可以在講解民族音樂京劇曲調(diào)的時(shí)候以這首歌為例子，這樣不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓他們對(duì)民族音樂有著更深刻的理解。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)好學(xué)生的音樂欣賞能力

在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，信息技術(shù)也逐漸引起了教育界的廣泛關(guān)注。尤其是對(duì)于高中民族音樂教學(xué)來說，就要堅(jiān)持做好改革與創(chuàng)新工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在發(fā)揮出學(xué)生主體性的同時(shí)，運(yùn)用好先進(jìn)的技術(shù)手段來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。借助多媒體技術(shù)的參與，為學(xué)生展示出豐富的音樂形象，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。通過對(duì)比可以看出，多媒體教學(xué)模式有著一定的優(yōu)越性，通過視頻的播放，能夠幫助學(xué)生理解好音樂的特點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，從而使抽象的知識(shí)能夠具體化，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《十送紅軍》這一歌曲時(shí)，教師可在教學(xué)前給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，然后借助圖片等為學(xué)生展示出創(chuàng)作背景。通過實(shí)踐可以看出，在這何種教學(xué)方法下，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

三、結(jié)論

高中是一個(gè)人接受知識(shí)的黃金階段，因此，在高中音樂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)民族音樂教學(xué)。本文主要論述了高中音樂教學(xué)中實(shí)施民族音樂教學(xué)的途徑。雖然高校民族音樂教學(xué)中仍存在諸多問題，但我們必須要積極尋求合理的解決方法。

參考文獻(xiàn)

[1]陳娟.民族音樂在高中音樂教學(xué)中的實(shí)施與探究[J].北方音樂，2017.