淺談少兒合唱中審美能力的培養(yǎng)

【摘要】音樂(lè)藝術(shù)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，良好的音樂(lè)藝術(shù)教育能夠促使學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才，有效塑造學(xué)生的人格與品質(zhì)。現(xiàn)代教育研究表明，音樂(lè)藝術(shù)教育能夠給學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的美學(xué)體驗(yàn)，使得他們更加充分地接觸美、感受美并創(chuàng)造美，這是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)是人類(lèi)美好情感與聰明智慧的寶貴結(jié)晶，這也使得音樂(lè)藝術(shù)能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)心的情感共鳴。

【關(guān)鍵詞】少兒合唱；審美能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、促使少兒形成良好的聽(tīng)覺(jué)感受

聽(tīng)覺(jué)是少兒感觸外部世界的最重要途徑之一，教師對(duì)少兒開(kāi)展審美能力培養(yǎng)時(shí)首先要幫助他們傾聽(tīng)聲音，感受聲音中所蘊(yùn)藏的美好，并且采取有效手段幫助少兒形成敏銳的聲音感觸能力，欣賞音樂(lè)中飽含的情感與美好。教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)不要急于開(kāi)始基礎(chǔ)知識(shí)講解，相對(duì)枯燥的音樂(lè)知識(shí)很容易讓少兒產(chǎn)生不適應(yīng)心理。教師可以選取一些少兒合唱作品作為欣賞素材，這些少兒音樂(lè)作品節(jié)奏鮮明，內(nèi)容歡快，演唱相對(duì)簡(jiǎn)單直接，學(xué)生們能夠很好地感受作品中蘊(yùn)藏的審美元素。合唱中的節(jié)奏變化、內(nèi)容調(diào)整與演唱效果改變都能夠帶來(lái)美學(xué)轉(zhuǎn)變，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去感受合唱作品本身的藝術(shù)美、節(jié)奏美，合唱者的聲音美、唱腔美，同時(shí)也要通過(guò)歌曲內(nèi)容介紹、作品背景介紹、合唱者介紹等多種方式有效激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠更主動(dòng)地探索合唱背后的美學(xué)特性并努力學(xué)習(xí)這些歌曲。

二、激發(fā)少兒的想象力與創(chuàng)造力

音樂(lè)是由詞曲作者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與想象創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品，它他其它藝術(shù)作品相似，音樂(lè)中蘊(yùn)藏著很多自由的想象與創(chuàng)作，想象力與創(chuàng)造力是音樂(lè)創(chuàng)作必備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)合唱、提升審美能力的必備基礎(chǔ)。教師對(duì)少兒進(jìn)行審美能力培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該通過(guò)有效途徑培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)造力，使得少兒在通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接觸到合唱作品后迅速在頭腦中形成一幅畫(huà)面，并且通過(guò)想象進(jìn)行二次創(chuàng)作，形成自己特有的審美能力。因此，教師在通過(guò)合唱進(jìn)行審美能力培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)集中于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同繪制合唱圖譜，將合唱作品中描繪的景象用手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在原有作品基礎(chǔ)上展開(kāi)二次創(chuàng)作，充分挖掘少兒的想象空間與創(chuàng)造潛力。當(dāng)學(xué)生們形成了基本的想象力與創(chuàng)造力后，他們將會(huì)主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)更多藝術(shù)作品背后的美學(xué)特征，根據(jù)自己的理解獲取更好的審美體驗(yàn)，最終形成初步的審美意識(shí)。

三、陶冶少兒的道德情操與意志品質(zhì)

教師對(duì)少兒展開(kāi)合唱教學(xué)并不僅僅是為了培養(yǎng)少兒的合唱能力，更是為了促使少兒形成更加高尚的道德情操與優(yōu)秀的意志品質(zhì)。因此，教師們要充分意識(shí)到合唱教學(xué)過(guò)程中審美能力培養(yǎng)的重要意義，并真正將審美能力培養(yǎng)落在實(shí)處。不但要提升少兒的審美能力，更要利用這一途徑促使少兒情感向正確方向發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

（一）情理交融，培養(yǎng)少兒道德情操

合唱作品中有很多愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、尊老愛(ài)幼的歌曲，這些合唱作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)它們也是教師開(kāi)展道德情操教育的有效素材。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用這些作品去影響學(xué)生，將這些場(chǎng)景更加真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生們眼前。教師開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)要情理交融，使得學(xué)生們真正感觸到歌聲中蘊(yùn)含的情感，而不要過(guò)度進(jìn)行說(shuō)教，通過(guò)潛移默化的影響來(lái)培養(yǎng)少兒道德情操。

（二）加強(qiáng)情感熏陶，豐富少兒情操與品質(zhì)

教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻保持對(duì)少兒的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，用發(fā)自?xún)?nèi)心的情感去影響學(xué)生，使得學(xué)生們能夠獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要選取積極向上、健康的合唱作品作為教學(xué)素材，首先帶領(lǐng)少兒欣賞這些作品，隨后與少兒展開(kāi)共同討論，鼓勵(lì)少兒說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，最后通過(guò)師生間的交流幫助少兒形成正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到豐富少兒情感與品質(zhì)的目的。

（三）鼓勵(lì)少兒實(shí)踐，鞏固道德與情感

教師應(yīng)采取有效措施不斷鞏固情感與道德教育，使得少兒形成固定化思維，很多少兒并不見(jiàn)得能夠非常明確地認(rèn)知哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，這時(shí)教師就應(yīng)鼓勵(lì)少兒積極踐行正確的道德觀與情感觀，通過(guò)持續(xù)、反復(fù)的鞏固訓(xùn)練，最終達(dá)到鞏固少兒情感與道德的目的，這也是培養(yǎng)少兒審美能力的最重要環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

音樂(lè)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而合唱是能夠促使眾多少年兒童共同參與其中的音樂(lè)演唱方式，少兒審美能力培養(yǎng)對(duì)于少兒的心靈塑造、情感培養(yǎng)與意識(shí)品質(zhì)引導(dǎo)都具有非常重要的意義，音樂(lè)這種藝術(shù)形式與合唱的結(jié)合能夠有效推進(jìn)少兒審美能力的培養(yǎng)，為少年兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉旭.少兒審美能力探討[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016 （01）：181-182.

作者簡(jiǎn)介：浦英姿（1974—），女，無(wú)錫，小學(xué)高級(jí)教師，中央音樂(lè)學(xué)院本科，音樂(lè)學(xué)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)，研究方向：聲樂(lè)合唱。