先“奪人”再“奪聲”

【摘要】組建童聲合唱團的最終目標是發展童聲合唱藝術。排練童聲合唱，要先“奪人”再“奪聲”，要想達到理想的訓練效果，教師要從建立平等的師生關系開始，形成幽默的教學風格，運用趣味的排練方法。筆者根據自己多年的帶團經驗，力求貼近小學生的實際情況，激發小學生參與合唱訓練的興趣。

【關鍵詞】童聲合唱；興趣；訓練

【中圖分類號】J61 【文獻標識碼】A

童聲合唱是合唱藝術的一種形式。在大力倡導素質教育的今天，童聲合唱以其清純、高雅的藝術魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛，并成為小學教育中不可缺少的重要組成部分。

一、建立平等的師生關系

孔子《學記》言：“親其師，信其道。”意思是說，學生往往會因為喜歡一個老師，而開始喜歡這個老師所教的科目，一語道破了良好的師生關系對于學生的重要影響。合唱藝術倡導的是集體團結協作、多方共同努力的一種藝術表現形式，因而，合唱教學更要重視這一點。

首先，因為指揮是一個合唱團的靈魂人物，他在合唱團中的地位是相當重要的，既是組織者、歌唱指導者，也是充滿藝術活力的領導者。要使合唱隊員唱齊，要靠指揮；分聲部唱，要靠指揮；節奏、速度、音量等都要靠指揮調節，指揮就是聯系整個合唱團隊與表現藝術作品的那個人。所以，要讓孩子們投入到合唱訓練中，一切“聽”指揮的話，前提便是先處理好師生關系，創造一種民主、自由、和諧的氛圍，讓指揮老師和孩子們形成一種默契，學生才能全身心地投入學習。

其次，作為一名合唱指揮教師，必須仔細觀察合唱團中各個孩子的特性，了解他們的性格特征，關愛每一個學生。如筆者常在合唱團訓練休息的時間主動接近學生，或是課余時間放一些音樂，找一些與學生有共通語言的話題進行朋友式的聊天，走進學生的內心世界，和他們成為平等的朋友，在他們需要幫助時伸出友誼之手。

最后，在教學中始終要以親切、熱情的態度對待學生，用真摯的情感去影響學生，多些鼓勵，少些批評，使學生在心理上對教師有親切感、信任感。課堂中，我不居高臨下地面對學生，而是俯身站到他們中間去，聆聽他們的發音或歌唱，用溫和的眼神肯定他們的表現。用教師的人格魅力感染他們，用教師的學識水平、專業技巧去吸引他們羨慕的目光。有很多學生問我：“劉老師，你的歌唱得這么好，你可以參加超級女聲啦！”我說：“如果你們想像我一樣擁有美妙的歌聲？那就趕快參加我的合唱班吧！”于是，帶動了學生對美妙聲音充滿向往的心情蜂擁參加了合唱團。 又如，我經常鼓勵表揚他們，哪怕有一點進步，我都會說“你們太棒了”“你們唱得真好！”“你今天進步真大，老師真為你高興！”，即使沒有什么出色的表現（值得表揚的地方），我也要為她們的堅持贊揚一番“你們真有毅力！參與就會進步，就是一種成功！”。有不足的地方，我會非常委婉地鼓勵孩子們，“相信自己，只要多練習幾次，你肯定會唱得更好！”給他們信心。

如此，建立良好的師生關系，在以后的合唱訓練中，他們自然而然地就喜歡我、親近我、信任我、配合我，從而大大提高了合唱訓練的效率。

二、形成幽默的教學風格

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！惫沤裰型獾慕逃覠o一不認為幽默教學是讓學生接受知識的最好方式。合唱訓練是一個非常枯燥的過程，有時在練習過程中經常會碰到專業上的問題，如音準的偏離、聲部的不清晰、音色不統一等。這些問題會使很多教師在指揮或排練中出現急躁的情緒，從而給學生帶來負面不自信的誘導，導致他們不敢唱；有的學生會因為害怕唱錯而不愿唱等逆反心理，導致訓練效果不理想，更不用說享受合唱的美感了。這時，如果教師在語態、教態上表現得過于急，甚至惡語批評學生，更會戳傷到孩子學習的興趣；反之，此時，如果教師用幽默的話語逗樂學生，或是插入一些簡單幽默的音樂笑話，則可以改善學習氛圍，激發學習興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中自然地接受枯燥的專業知識。

筆者在合唱訓練中就深刻感受到了“幽默”的好處，孩子們知道我常會“逗樂”他們，所以當我走進合唱室，他們很快就安靜下來，并用期待的小眼神注視著，看我準備會說啥好笑的，在他們眼中，我就是一個搞笑大王。如正式上課前，我總會模仿一下某個學生還在吵鬧的動作，他們看到后，邊笑邊開始安靜坐好。又如，在一次歌唱訓練中，孩子們在唱歌曲《我的小雞》，這是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃郁生活氣息的兒童情趣，旋律活潑、明快。孩子們很喜歡這首歌，他們學會后總是忍不住根據自己的歌唱習慣“白嗓” 一口氣唱完，使得輕快的旋律變成了笨重刺耳的噪音，而且節奏也不穩，越唱越快……我發現他們這種 “剎不住車”還自得其樂的狀態后，跟他們說：“你們這都不是我的小雞了，全成了笨重的大肥雞。”他們一聽，哈哈大笑，我接著說：“要用聲音表現出它是一只可愛的小雞，可不能用這‘洪荒之力來唱。”而要感覺自己是枝頭小鳥般輕盈來歌唱，說完，再讓學生看我給的指揮提示（有彈性的），活潑、明快的旋律感便悠然帶出來了，孩子們都唱得很開心。

三、運用趣味的排練方法

羅杰.諾斯說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。”音樂是愉悅人心的藝術，別讓它成為一種負擔。

在合唱教學中，要想讓孩子們充滿活力和熱情地歌唱，關鍵就在于排練的趣味性、娛樂性。所以，指揮需根據兒童的心理特征，采用適合兒童學習的歌唱方法，激發他們的興趣來進行訓練?？山Y合律動、游戲、模仿等各種學生喜聞樂見的活動，吸引學生投入地唱。

比如，我在進行童聲合唱團訓練中，有三個訓練法寶，即氣息操、放松操、節奏操。在發聲練習時，我會給孩子們先做個氣息操，讓他們發“絲”或“吃”的音，跟隨我指揮的手勢有節奏地發聲。這個訓練可以通過氣息的變化發出強、弱、漸強、減弱的力度，這些都是靠氣息的變化來控制發聲的方式，由此讓孩子感受歌唱中氣息的運用。

合唱訓練中，培養孩子們的樂感也很重要，這就需要在平時的訓練中加強對節奏的訓練。針對兒童活潑好動的特點，我設計了一個律動操，分為三拍子和二拍子的節奏，突出對拍子強弱特點的訓練，二拍子第一拍是強拍，第二拍是弱拍，我讓孩子們用力拍掌做強拍，輕輕拍腿做弱拍，隨著二拍子旋律平穩打節奏；三拍子的強弱特點是強弱弱，我選擇最典型的三拍子代表“華爾茲”步伐讓孩子模仿練習，感受三拍子的強弱特點。當孩子們歌唱時間長產生疲勞感時，我會用到放松操，讓孩子們隨著音樂圍成一個圈，自由發揮做自己喜歡的動作，如伸懶腰、甩手、拍腿等動作，音樂停馬上蹲下，孩子們即覺得有游戲的趣味又放松了下來。

在合唱課中，我經常讓孩子們站著排練，一站就是一個多小時，沒有人蹲下，沒有人坐下，也沒有人叫累。我帶著孩子們做，在輕松的環境中松弛地演唱曲譜，演唱歌詞，相互律動交流，一個小時很快就過去了。

所以，要讓排練始終保持在愉悅的環境中，孩子們內心感受了快樂，自然不會覺得累。

綜上所述，排練童聲合唱，要先“奪人”再“奪聲”，要想達到理想的訓練效果，教師要從建立平等的師生關系開始，形成幽默的教學風格，運用趣味的排練方法，才會使孩子們長期保持對合唱的興趣，并通過對合唱藝術的熱愛，自覺、自愿、有意識地唱好每一部作品，努力體現合唱作品的藝術魅力。

作者簡介：劉清泉（1987—），女，壯族，廣西桂林人，本科，初級，研究方向：小學教育。