職高英語閱讀教學探究

胡天寶

[摘 要] 閱讀教學是職高英語教學過程中的難點和重點所在。結合職高英語教學實踐，分析了職高生的具體特點和職高英語閱讀教學的特殊性，在此基礎上探討了職高英語閱讀教學的一些方法和策略。

[關 鍵 詞] 職高；英語；閱讀教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0075-01

聽、說、讀、寫是學習英語的四個基本方面，其中閱讀與寫作更是英語教學的重點和難點。英語教學大綱明確指出，要側重閱讀能力的培養，通過有效的英語閱讀教學方法促進學生語言綜合能力的提高。由此可見，閱讀教學是提高學生語言能力的根本途徑，也是職高英語教學的基本目標。作為英語教師，如何通過有效的教學方法來提高學生的閱讀能力，不斷提高語言教學效果是一個值得認真思考的問題。本文認為，職高英語教學應立足學生實際，結合學生特點采取有效的閱讀教學策略，才能不斷提高教學效率，促進學生語言能力的提高。

一、職高生的特點及當前職高英語閱讀教學面臨的形勢

相比于普通高中生，職高生是一個特殊群體，有其自身鮮明的特點。首先，職高生在學習基礎和學習能力方面普遍較差。受我國現行教育體制的影響，職高生大多為初中階段的學困生，他們學習欲望不強，積極性不高，對課程知識缺乏足夠的熱情。其次，職高生思維活躍，接受新鮮事物的能力較強。職高生參與社會生活的渠道更為廣泛，因此思想也更為活躍，樂于接受新鮮事物。最后，職高生具有較強的動手能力和實踐能力，他們熱衷參加社會生活，對實現自身價值有較高的期待。在當前課程改革深入實施、素質教育深入人心的社會背景下，如何激發學生的學習積極性和主動性、培養學生的運用能力和實踐能力是職高英語教學面臨的重要任務。職高英語閱讀課文內容廣泛、體裁多樣、語言知識豐富，但大部分職高生學習基礎較差，缺乏學習的主動欲望和能力。在這種形勢下，如何激發學生的英語學習興趣、提高英語閱讀教學效果是職高英語教師要積極思考的問題。只有立足學科特點和學生實際，將學生的興趣點與英語教學內容有效結合，才能切實激發學生的學習積極性，實現教學效率的提高。

二、職高英語閱讀教學策略

（一）用生動的語言情境調動學生的學習興趣，拉近學生與閱讀內容的距離

針對職高生的學習特點，英語閱讀教學要將學生置于生動形象的學習情境中，讓學生產生閱讀的興趣，主動與文本內容進行對話和交流。教師可以結合職高生的興趣點，通過實物教具、多媒體課件、生活實例等方式營造特定的閱讀情境，拉近學生與閱讀內容的距離，引導學生進入文本的閱讀。例如，在學習Thanksgiving Day時，教師可以在課前搜索西方在感恩節這一天的風俗習慣、飲食特點、慶祝活動等相關圖片、視頻等內容制作成精美的課件，閱讀開始前先為學生播放課件，通過聲音、圖像綜合感官的刺激，學生如同置身于真實的西方文化場景中，產生了對學習內容的親切感和濃厚興趣，進而在教師的引導下一步步深入閱讀課文內容，學習語言知識。

（二）用豐富的教學內容強化學生的學習體驗，增進學生對閱讀內容的理解

在閱讀過程中，教師應結合課文內容，適度融入學生感興趣的話題，進一步豐富學習內容，增強學習過程的趣味性，促進學生對課文內容的理解。根據當前智能手機和網絡技術的普及，教師可以在學習過程中為學生提出一些發散性的問題，讓學生通過將閱讀課文和自主查詢網絡資源相結合來探求答案，在此過程中豐富學習內容，拓展英語知識，激發學生的學習熱情。例如，學習Thanksgiving Day時，教師在運用多媒體課件營造出濃厚的學習氛圍后，結合課文內容提出了一些問題：When is Thanksgiving Day？這個問題學生通過閱讀課文后很快就能找到答案，學生初步感受到成功的喜悅；教師接著提問：What is Thanksgiving？What do they do at this festival？針對這兩個問題，教師可以讓學生通過在網絡上搜索得出答案，進一步豐富對課文內容的了解。

（三）用多樣化的教學活動激發學生的參與熱情，提高閱讀教學的實際效果

閱讀教學的目的在于提高學生的語言運用能力，如果僅僅停留在閱讀這一階段，語言知識的交際性和工具性得不到具體的體現。因此，英語教師要組織開展多樣化的教學活動，讓學生在積極參與的過程中主動去說英語，用英語表達觀點、闡述思想，提高閱讀教學的實效性。例如，針對Thanksgiving Day一課的學習，教師可以積極尋找中西文化的結合點，組織學生結合感恩這一問題展開一次別開生面的討論，引導學生學會“感恩”。教師可以啟發學生思考：我們怎樣慶祝感恩節才更有意義？我們能否像印第安人一樣去熱情地幫助別人？通過啟發和引導，學生學習運用課文中的相關句型和詞語表達自己的思想，在學習和運用語言知識的同時不斷升華自己的思想，進一步提升英語閱讀教學的效果。

總之，職高英語閱讀教學在教育對象、教學內容和教學過程等方面都有一定的特殊性，作為一名職高英語教師，應該從學生的實際學情出發，積極探索英語閱讀教學內容與學生實際生活的結合點，運用多樣化的教學方法和教學設計，不斷激發學生的閱讀興趣，努力提高英語閱讀的教學效果。

參考文獻：

[1]田汪.職高英語閱讀教學問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（7）：268.

[2]艾小波.職高英語閱讀教學的幾點思考[J].科學咨詢（科技·管理），2014（2）：100-101.