高職舞蹈表演專業劇目課程與教學論

馮珺

【摘要】對于高職舞蹈表演專業來說，劇目教學是其中非常重要的一部分教學內容，同時對于實際學校的辦學能力層面也有著很高的要求。在劇目課程教學中，我們為學生提供了一個在舞臺呈現自我的機會，是對于所積累的舞蹈知識和技巧進行展現的一個重要的環節。在實際教學中，我們應該結合高職舞蹈表演專業的特點，對劇目課程理論進行深入研究，科學地進行優化和調整，更好地提升整體課程教學質量和效果。

【關鍵詞】高職院校；舞蹈表演專業；劇目課程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

引言

對于高職院校的舞蹈表演專業來說，舞蹈劇目課是整個專業課程體系中非常重要的一環內容。舞蹈劇目課程本身的開展質量直接影響了高職舞蹈表演專業的人才培養效果。在展開相關劇目課程教學活動的過程當中，我們應該對于課程建設的重要性進行明確，同時對于課程的性質進行進一步的強調，科學合理地優化教學思路和教學理念，完善教學體系，構建一套具備較強操作性和科學合理性的劇目課程教學模式。

一、舞蹈表演專業劇目課程的基本分析

在舞蹈劇目課教學的過程當中，學生通過對于優秀劇目的學習，可以更好地對于舞臺知識進行掌握，并且了解人物的形象和內心的變化情況，進而利用所掌握舞蹈表演技能和技巧進行表演。在實際學習的過程中，學生自身的表演能力和表演經驗也可以得到更好的提升積累，這也是促進舞蹈專業表演人才成長發展的一個重要的課程內容。舞蹈劇目課程本身具有較強的綜合性的特點，同時課程內容當中也具有很強的實踐性的特征。劇目課程體系內容當中，其具備了對于專業技能、藝術形體以及舞蹈風格美感等多方面的訓練內容。在劇目課程教學的過程中，應該給予規范性和專業性的具體需求，對基礎學科的教學成果進行保證，同時對于優秀舞蹈作品的內涵進行深入的探究，更好地為學生進行展現。學生通過對劇目課程的學習，可以對于優秀舞蹈作品本身的情感進行深刻理解，同時產生對舞蹈作品中情境情感的認知能力。舞蹈劇目課本身也具有一定的表現性的特征，包括了一定的心理訓練內容，在實際教學活動開展的過程中這也是不可忽視的。

二、舞蹈表演專業劇目課程教學的思路分析

（一）將實用性作為課程教學的一個重要的理念

在舞蹈劇目課程設計的過程當中，應該關注整個課程教育內容的實用性的特征，切實將提升課程教育實效性和實踐性為整個課程設計的最終目標。在對舞蹈表演進行分析的過程中，應該強調對于學生被能力的有效培養，同時依據當前對于高技能素質舞蹈專業人才的具體需求來對課程內容進行適當的調整。高職院校舞蹈表演專業在對于劇目課程設計的過程當中，也應該積極地對于當前社會的用人需求進行了解，同時配合利用專業技術課程與人文社科等內容，讓舞蹈藝術更好地得到學生的認知和認可，并且也能夠對于當前時代發展的審美追求進行更好的體現，提升整體課程內容的技術性和規范性，有步驟地展開和推進相關的教學工作。

（二）改進教學方式和教學方法

結合新時期劇目課程教學的實際需求，我們應該對于教學方式進行合理完善，讓當前的教學方法可以更好地適應新的人才培養需求。在教學方法的豐富和調整上，應該重視整個教學活動的持續性和階段性的特征，并且確保結合層次性的推進思路，更好地讓教學任務和目標得到落實和執行。廣大教師應該在課程教學活動開展的過程當中，與時俱進地進行改進和改革，避免教學方式過于死板和陳舊，難以適應新時期的教學需求。在舞蹈劇目課程的實際教學中，我們不僅應該依靠身傳口授的方式進行教學的同時，也應該積極地對于多媒體技術和數字化技術進行利用，讓整體教學活動具備更多的現代化色彩。在課堂教學過程中，教師應該尊重學生的認知規律，并且利用豐富的教學方式，讓學生在實際學習中獲得更多經驗方面的成長和吸收。在對于新劇目內容的應用上，也應該基于學生具有一定的基礎上來進行使用，同時讓學生具備一定的編導能力和藝術創作能力。實踐教學過程中，教師應該關注學生的實際學習需求，并且重視學生在得到基礎完善的前提下，得到能力的提升和發展。在教學的過程中，也應該進行充分的教學研究，關注劇目作品的立意和形式特征，并在學習的過程中考慮對于學生進行情感的引導和啟發，讓學生學會如何對于表演中的一些關鍵點進行把握，因材施教地展開教學活動。

（三）明確學生的核心地位

劇目課教學的過程當中，應該對于人才培養目標進行明確，同時讓學生本身的專業技能得到有效的提升，更加清晰地對于作品進行理解，可以準確形象地對于作品進行體現，具有較強的表現力，這樣才能被稱之為合格的高等應用性舞蹈類人才。劇目表演課程具有較強的系統性和復雜性，而教學活動的開展則應該更多的人為本的精神落實，并且將人性化的教學理念落實，和貫穿于整個教學的全過程當中。

（四）對教學內容進行優化調整

對于舞蹈就不可能在教學活動開始來說，我們應該對于內容進行嚴格的把關。在現階段的劇目教材內容的選擇上，我們應該選擇具有較強訓練性特征的作品，同時配合一些較為新穎的作品作為輔助。在教材內容的選擇上，我們也應該避免與時代產生脫節，盡可能地選擇當前具有較強訓練價值和教育價值的前沿性內容。在舞蹈劇目的選擇上，也應該對整體內容的表達效果進行明確，滿足動態化和立體化的視覺呈現需求。對于教學的內容的選擇來說，我們也應該明確不同的風格。對作品的選擇上，我們應該盡可能地對于所選擇的作品體裁進行豐富，可以結合實際情況選擇獨舞、雙人舞、三人舞以及群舞等不同的題材。

（五）優化訓練過程

在舞蹈劇目課程教學的過程中，我們也應該關注學生是否可以將劇目中的人和劇目進行有效的結合，讓情感、神韻、外形、技巧得到有效統一，提升整體的表現力效果，進而更好地提升整體教學成效。在教學和排練的過程中，教師可以適當地降低難度，循序漸進地讓學生逐步掌握更多的舞蹈、技巧和技能。在前期訓練的過程中，教師應該關注學生是否形成良好的時空觀念，并且逐步讓學生自身形成良好的當眾表演的心理素質。在具體舞蹈排練的過程當中，教師也應該對于整體的排練難度進行適當的提升，并且結合不同的劇目作品進行調整，讓學生對于作品的理解深度得到更好的提升和發展。在學習的過程中，學生也應該逐步掌握如何控制情緒的表達，并且形成更強的舞蹈美感。另外，在具體訓練的過程中，也應該有針對性地對學生的藝術創作能力進行培養，讓學生產生良好的創新意識，更好地發揮學生的藝術潛質，讓學生真正實現學以致用。

三、結束語

總體來講，對于高職舞蹈表演專業的教學活動來說，劇目課程教學本身相對于其他的課程內容來說具有更大的提升和發展空間，這是我們所面臨的重要機遇也是挑戰。相關教育活動開展的過程當中，我們應該關注學生自身的觀察力和鑒賞力是否得到有效提升，并且在學習的過程中鼓勵學生勇于進行思考和創造，確實能得到資深舞蹈表演專業能力的有效發展和提升。相關教育工作者也應該結合當前高職院校的人才培養需求，對于舞蹈表演專業人才的整體培養體系進行更好的優化和完善，為社會輸送更多的優秀舞蹈專業人才。

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