把耳朵借我 用心感受音樂

【摘要】小學音樂課一直是孩子們非常喜歡的科目，在豐富多彩的音樂課堂上，他們唱喜歡的歌，聽喜歡的音樂，感受不同的音樂風格。而一切音樂活動都是從“聽”開始的。那么，什么是聽？怎樣培養學生去傾聽呢？

【關鍵詞】聆聽；預習；表演；故事；鼓勵

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

一、創設情境法

在音樂欣賞課的教學中，學生要細心聆聽，從而培養學生的專注力，聆聽的同時還要展開想象，培養學生的想象力。興趣是最好的老師，學生只有對音樂欣賞有了興趣，才能調動起學習積極性。在教學中，培養學生參與音樂欣賞的主動性是至關重要的。

在教學二年級欣賞課《調皮的小鬧鐘》時，我采用創設情境法，把整首樂曲編成一個完整的故事：作者安德森爺爺生活在一個美麗的莊園中，他每天都會早早起床去工作，修剪花園里的枝葉，到蘋果園里摘蘋果，小鬧鐘時刻陪伴他，提醒著他該做什么了。到了晚上，天上的星星眨著眼睛，勞動了一天的安德森爺爺漸漸進入夢鄉，小鬧鐘還在滴答滴答地走著，不知疲倦地守候在爺爺身邊……教師生動的講解，結合多媒體課件，把音樂分成若干部分，并將每一部分都加上故事情節，隨著音樂情緒的變化，故事的發展脈絡更加清晰，孩子們一直跟隨著故事的主人公，很容易聽辨出音樂的不同段落。教師還在小鬧鐘主題旋律部分設計了律動，讓孩子們加上打擊樂器的伴奏，使本來只是單純的聽音樂變成理解音樂、表現音樂。整節課二年級的學生注意力都很集中，教學效果非常好。

二、課前預習法

學生要想更加深入地了解作品，還需要課前對作品做些功課，比如了解作品的信息、作品創作的時代背景、創作特點等。這可以很好地培養學生的自主學習能力，符合教育由簡單到復雜的教育原理。在欣賞《唱臉譜》一課時我便采用這種方法。課前讓學生通過網絡、書籍查找有關京劇知識，在展示預習作業時我沒有像以往，由教師講解或者讓孩子們讀出搜集的資料，而是讓孩子將自己搜集的資料變成問題，提問全班同學，最后由公布正確答案。這種方法不僅提升了孩子們搜集資料的能力，更幫助他們完成了歸納與整理。

三、參與表演法

音樂的表演形式是豐富多樣的，最基本的有舞蹈表演、伴奏表演、歌唱表演、各種角色扮演……在組織學生進行音樂表演時，教師盡可能多的選擇表演形式，或者讓學生自主選擇自己喜愛的表演形式來表演，激發學生興趣和創造熱情。在《唱臉譜》這一課，我和孩子們一起表演了生、旦、凈、丑四大行當的基本動作，比如生角，一般指書生類的男性角色，邁著四方步，走路比較穩。旦角是女性的角色，圓場步加上媚氣的蘭花指；凈角是指花臉，順風旗、捋胡須、亮相等。丑角則是比較滑稽的轉眼珠、動脖子等。孩子們隨著不同角色的伴奏做出相應的動作，模仿得惟妙惟肖，課堂氣氛熱烈。通過這種方式學生能準確聽辨出不同角色的聲音特點，更讓他們積極主動地參與表演，踴躍表現，從而激發了他們對國粹藝術的熱愛與敬仰。

四、故事再現法

在教學中可以充分利用孩子們對故事形式的喜愛這一特點，結合音樂來講故事。有些音樂是可以結合視頻來欣賞的，這樣比枯燥的一個純音樂欣賞更能迅速地抓住學生的注意力，從而使學生對音樂有更深的理解。比如音樂童話交響樂《彼得與狼》，我在備課時上網下載了該音樂劇的動畫視頻，和學生一起先完成課后的思考與練習，邊播放不同角色的代表音樂片段，邊將人物角色與相應的樂器進行連線，讓學生對不同的樂器音色有了大概的了解后，再結合視頻中的故事情節來欣賞。當一個角色出現時，代表這個角色的樂器響起，孩子們一下就能分辨出來。當代表彼得的小提琴和代表鴨子的雙簧管響起時，大家就明白這是彼得和鴨子在對話；當長笛和單簧管音樂響起時，大家便知道貓在攻擊小鳥。學生很快就理解了這首曲子的內容，并且對這種形式非常感興趣，課堂氣氛非常好，提高了教學效果。

五、評價和鼓勵要有藝術性

在教學過程中，及時有效地鼓勵和表揚，可使學生感受到老師對自己的關注。學生也需要教師對自己的反饋，每個孩子都需要鼓勵和表揚，這樣可以有效地增強學生的自信心，從而與教師形成情感上的共鳴。教師的鼓勵與贊揚更是一門藝術，從他們的表情里，我看到這樣的鼓勵孩子們都很受用，同時也拉進了我和孩子們的距離，極大地提高課堂的教學質量，也有利于師生關系的融洽。讓每一個孩子都覺得自己是被關注的，從而體驗到成功的樂趣。

作者簡介：劉娜（1978—），女，漢族，一級教師，齊齊哈爾人，小學音樂教師。