中高職學前教育專業課聲樂課教學改革研究

【摘要】本文在對中高職學前教育專業聲樂課教學現狀進行分析的基礎上，提出了進一步促進中高職學前教育專業課聲樂課教學改革的具體策略。

【關鍵詞】中高職；學前教育；聲樂課；教學改革

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

學前教育是在教師與家長的引導下，有目的、有計劃地對兒童的大腦進行刺激，使他們的大腦功能得以完善，逐漸掌握一定的生活方式與生產經驗，對于兒童的社會性發展發揮出極其重要的作用。在培養優秀幼教人才的過程中，高職院校理應肩負起重任，努力提高教學能力，為學前教育事業的發展提供有力保障。

一、中高職院校學前教育聲樂課程教學的現狀

現階段，唱歌課是幼兒園教育的重要組成部分，兒童在唱歌的過程中，左右腦同時使用，會在一種極其自然的狀態下促進兒童的大腦發育，使幼兒在學會演唱歌曲的同時，情感受到熏陶，心靈得到啟迪，有助于身心健康發展。但是，從目前中高職院校學前教育專業聲樂課程教學現狀來看，主要存在如下問題：一是聲樂歌唱技能的學習枯燥、乏味，多數學生不具備聲樂基礎與經驗，經過大量訓練以后，會出現嗓子沙啞的情況，難免會產生畏懼情緒，學習興趣與信心被吞噬；二是所學內容過于陳舊、不夠系統，學習與實踐脫節的現象明顯。三是，教學理念有待進一步創新，尤其體現在對學生學習熱情的激發層面。從整體上來講，我國中高職學期教育專業聲樂課程教學已取得了長足的進步，但仍應在教學質量提升層面多著力。

二、中高職學前教育專業課聲樂課教學改革改革策略

幼兒教師在日常教學活動中，要準確把握幼兒嗓音特點、心理特征，采用適宜的方法開展唱歌教學活動，但要想增強教學實效性，教師一定要具備較強的專業技能。具體如下：

（一）明確學前教育專業人才培養目標

對于中高職學校來說，在進行聲樂課程教學過程中，首先要明確人才培養目的，我們所要培養的并非歌唱家、中小學音樂教師，他們在日后的工作實踐中，不需要演唱高難度的音樂作品，只要贏得兒童的喜愛，帶領孩子們聲情并茂地演唱充滿童真童趣的歌曲啊。從演唱方法來看，既要有較強的節奏感，又要以情緒感染幼兒，使他們能興趣盎然地學唱歌曲，感受到歌唱的獨特魅力，受到情感熏陶。

（二）科學合理地選用和取舍教材內容

中高職教學在明確人才培養目標的基礎上，要努力擺脫傳統教材觀的束縛，準確定位教學目標，結合幼兒歌唱教育現狀，科學合理地對教材進行取舍，在進行技巧訓練時，適當向幼兒歌曲進行傾斜，使學生在提升聲樂技巧的同時，掌握幼兒歌唱教學方法。

（三）立足于學生的差異，合理把握教學方法

在課堂教學過程中，要使學生掌握正確的聲音概念，學會科學地使用嗓子、打開喉嚨，這是聲樂訓練最關鍵、最難掌握的內容。這就需要教師引導學生準確辨別好的聲音、不好的聲音，通過反復練習掌握發聲方法，傾注感情演繹兒童歌曲。

（四）加強聲樂課師資隊伍建設，提升學前教育專業的教學水平

21世紀呼喚智慧型教育，中高職應加強聲樂課師資隊伍建設，提升學前教育專業的教學水平，更好地促進幼兒的全面發展。具體如下：

一是教師要具備扎實的教學功底，以先進的教學理念充盈自己，要掌握豐富的理論知識，不斷增加自己的文化底蘊。為了有效縮短理論知識與實踐間的距離，還要廣泛涉獵樂理知識、音樂史知識等，通過知識的融會貫通來提升專業素養，拓寬自己的視野，使教學質量邁上新臺階。

二是教師要以發展性目光來審視教科研活動，不斷更新專業知識，完善自己的知識結構，了解最前沿的教學動態，以新思路、新觀念來面對教學，在提高教學質量的同時實現個人專業化成長，為培養高素質幼教人才貢獻智慧與汗水。

三、結語

總之，中高職院校必須清楚地認識到學前教育專業教學改革的重要性。聲樂課作為中高職學前教育專業的必修課，其意在培養學生具備成為一名優秀的幼兒教育從業者應具備的素質和能力。因此，中高職院校應對聲樂課程教學給予更高的重視，以此作為培養和提升教師藝術修養的重要途徑，有效地提高學前教育聲樂教學質量，為幼兒教育事業培養更多的優質人才。

參考文獻

[1]楊松.如何提高學前教育專業聲樂課的教學質量[J].戲劇之家，2016（22）：222.

作者簡介：趙云芝（1964—），女，滿族，寧夏回族自治區吳忠人，畢業于寧夏大學，大學，現在寧夏民族職業技術學院教育系任音樂教師，研究方向：兒童聲樂教學改革與研究。