淺析高中生音樂素養的培養策略

陳小燕

【摘要】隨著時代發展，高中音樂越來越受到社會和學生的重視。原因就在于學生學習音樂的過程中，能夠獲得美的熏陶和心靈的凈化。本文從學生眼中的音樂入手，分析如何有效豐富教學手段，提升教師個人素養，最后闡述流行音樂的甄別原則及具體教學策略。

【關鍵詞】高中生；音樂素養；培養策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

一、了解學生，拓寬學生眼界

高中生是當前流行音樂的接收主體之一，很多高中生甚至將音樂的概念和流行音樂等同。實際上，流行音樂僅僅是音樂的一個組成部分而已。高中生對于音樂整體概念的誤解，其中一部分的原因是由于其自身閱歷較少，不了解音樂造成的。但是，更大的問題是當前學校教育，教師引導的缺失。所以，在進行高中生音樂素養的培養之前，教師就應該給學生布置音樂相關概念解讀的任務。例如請同學們選取我國的一段歷史時期搜集相關的音樂資料。學生的反饋結果是可喜的，他們從“宮、商、角、徵、羽”到《漢樂府》再到現代的流行音樂應有盡有，學生們在教師的引導下，用自己搜索和互相分享的方式，對音樂進行了一次全方位、多角度的感知，轉變了自身對音樂的誤解，音樂素養的提升起到了十分積極的作用。在具體的培養過程中，教師引導學生樹立音樂無處不在的理念，生活當中潺潺流水，清脆鳥鳴，甚至于道路上煩亂車笛聲都是音樂的一種表現形式。教師除了主要依靠具體的音樂鑒賞課之外，還應該盡可能的去拓展教學的空間，利用學生的課余時間，去接近學生，了解學生，有效解答他們在音樂當中的疑惑，糾正他們對于音樂的一些錯誤的理解，從而確保學生音樂素養的提升。

二、豐富教學手段，提升自身素質

（一）豐富音樂教學的具體手段

豐富的教學手段對于學生來說是十分重要的，既能夠有效激發學生的興趣，還能在潛移默化的過程中培養學生的音樂素養。因此，在音樂教學的過程中，教師就應該不斷的探索音樂教學的新方法、新形式。在具體的音樂教學中主要可以采取以下手段：第一，采用現代視聽設備教學。在當前時代，多媒體數字設備已經被廣泛的應用于高中教學之中，對于音樂這門實踐性較強的學科來說，采用多媒體教學是十分可行的。以民歌的講述為例，在具體的教學之前教師就可以用大屏幕播放我國的著名陜北民歌“信天游”“勞動號子”等，讓學生從眼睛和耳朵兩個方面同時直觀的進行感受，引起他們的注意；第二，小組學習鑒賞。學生在單獨進行音樂鑒賞的時候，容易出現一些錯誤的觀點和想法，而小組學習通過學生和學生之間思想的碰撞，則能夠有效的去偽存真。在具體的小組學習操作中，教師就應該根據學生對于音樂的理解能力、演繹能力、接受能力等因素，將學生分成4-6人的小組，讓他們進行有效討論，最終選取代表進行分享，第三，角色扮演。音樂的表現形式是多種多樣的，既有獨唱、合唱，還有歌伴舞、舞臺劇等等。所以，在具體的音樂教學中教師就應該深入的挖據音樂中的內涵，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，對一些適合改編為舞臺劇的曲目進行改編，并且讓學生進行角色扮演。在這種模式下既能夠滿足高中生想要展現自身的欲望，還能夠使他們在表演的過程中加深對于音樂的理解。

（二）加強自身的素質提升

教師是教學活動的參與者和引導者，其作用是毋庸置疑的。因此，教師個人素質的提升，直接關系到教學效果和整體的教學質量。因此，教師就需要采取多種方式，提高自身能力。第一，加強基礎練習。在音樂這個行當中，基礎的練習即為彈、唱。一位教師如果擁有著出色的唱功和演奏技巧，就能夠在具體的教學中使學生快速的融入到整體的教學內容當中，感受音樂作品的意境，提升自身的威信；第二，加強相關技巧的學習。音樂并不是獨立存在的，朗誦、舞蹈等都和音樂有著緊密的聯系。所以，教師就應該加強這些相關技巧的學習，并且通過這種方式來有效增強學生學習的興趣；第三，使用網絡搜集信息。網絡作為人們獲取信息的主要來源之一，尤其受到廣大高中生的青睞。為了更好地適應當前時代，了解學生的所思所想，作為教師教師也應該學會使用網絡，搜集當前信息，并且有效地用于教學當中。

三、流行音樂的引入和教學

（一）流行音樂的引入

流行音樂中很多低俗、污穢的內容，給當前高中的音樂教學帶來巨大沖擊，很多教師認為流行音樂不應該進入課堂，但徹底將校園音樂教學和流行音樂隔離開來，是不現實的。因此，在具體的選擇過程中就應該遵循以下原則。第一，積極向上原則。流行歌曲傳播范圍較廣，高中生在生活學習的過程中都會接受到。由于，高中生正處于人生觀、世界觀的塑造期，對于一些社會現象的理解還不夠成熟，面對著良莠不齊的流行歌曲，極其容易受到一些消極音樂的影響。所以，教師在具體的選擇過程中就應該將那些內容上較為消極、格調不夠高雅的音樂作品全部剔除，選擇那些內容上催人奮進、具有鮮明的時代特點的作品；第二，適度原則。流行音樂對于當前的高中音樂教學是一種很好的補充，對于學生音樂素養的培養和與時代接軌的能力都有所提升。但是，并不能代表音樂的全部，在高中音樂教材當中，有著科學合理的音樂教學體系，既包括我國音樂發展等理論性內容，還包括古代歌曲、各地民歌等實踐性內容，如果教師對于流行音樂缺乏適度的把握，將會破壞原有的價值體系，難以實現教學目標；第三，恰到好處原則。所謂的恰到好處指的就是教師在選取流行音樂教學之后，對于教學時機的把握。其需要考慮的因素主要包括促進教學目標的達成、促進學生音樂技能的提升，促進學生正確觀念的養成，只有充分保證這三個方面，最終才能夠形成教材課程教學為主，流行音樂輔助教學，二者相得益彰的良好教學局面。

（二）流行音樂的教學策略

流行音樂和教材文本中提供的音樂內容有著很大的差別。這就要求一線教師在進行流行音樂教學時要采用新方法、開拓新思維。第一，組織學生“采風”。采風一詞一般用于繪畫領域，而流行音樂的采風則不同，其主要目的在于讓教師更好的去了解學生，真正做到從學生的角度和觀感出發，徹底的做到以學生為主體。具體的采風操作則是教師設定相關的流行音樂調查表，將音樂分門別類的標注其中，并且為學生留下自主發揮的空間，讓他們寫出自己喜歡的曲目。將那些傳遞公平和愛等正面因素較強的音樂傳達給學生，剔除那些思想不積極，且帶有污言穢語等負面的內容；第二，引導學生對流行音樂進行自主性的辨別分析。大部分高中生在聽取流行音樂的過程中是知其然不知其所以然，僅僅是對于歌詞或者旋律的一種喜歡，對于流行歌曲本身和所代表的內容往往是一知半解。所以，在學生喜歡流行音樂的基礎上，教師應該做的就是引導學生去挖掘，幫助學生去分析，引導他們感受流行音樂當中那種正能量的內容，從而達到教學的目的。以嘻哈音樂《凡人歌》為例，歌詞中“為保長城不倒，烈馬長槍握好，眼看時間不早，對得起江東父老……”教師就應該從長城不倒、江東父老等內容中給予講解和引導，使學生在了解典故的過程中，樹立遠大志向，培養自身的音樂素養。

綜上所述，高中生音樂素養的培養是時代的必然要求，也是高中生綜合能力提升的重要保障。因此，在具體的教學過程中教師首先需要了解學生，拓寬學生的眼界；其次，要加強自身的素質，提升自身威信，豐富教學手段，激發學生學習的主動性；最后還需要正視流行音樂的沖擊，將流行音樂中的正能量有效地運用于教學當中，有效提升學生的音樂素養。

參考文獻

[1]黎瑩.高中生音樂素養的提升對策[J].音樂時空， 2015.