音樂教育新體系下的學前音樂教學策略分析

孫瑩

【摘要】現代音樂教育學者，在對國際三大音樂教育體系研究的基礎上，結合國內實際音樂教學情況，探索出帶有我國特色的音樂教育新體系。為了保證在我們國家可以順利地實施該體系在學前音樂教育中，本篇文章將針對該體系下的學前音樂教學策略進行簡單的分析與探討，希望能夠為現代學前音樂教學提供一定的啟示。

【關鍵詞】教學觀念；音樂教育新體系；學前音樂；幼兒

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

對幼兒進行音樂教育的主要目的，就是為了在幼兒成長的過程中培養最基本的樂感，學習音樂的同時可以有效提升幼兒的記憶力以及觀察能力，培養幼兒的審美能力，切實對自身身心健康水平進行提升，使幼兒全面發展。

一、音樂教育新體系概述

在20世紀初，人們視野中出現了一種新的教育體系，這個體系就是音樂教育體系。這是我國在專業教育團隊的研究下形成的又一種新體系，這個教育體系是以國際化的視角為基礎的。吸收大量國際三大教育體系的優勢，還根據我國的現有情況進行了一系列改變，形成了適合我國國情的專門針對學前教育的教育體系。這種體系實用性很強，注重兒童的感性經驗的獲取，強調了音樂在兒童學前教育中所占比例應該大大提高，來促進我國兒童的綜合素質的全面發展。這種體系在實踐過程中取得的成績是有目共睹的，并且在我國已經蔓延開來。在我們國家，許多地區已經對現有的學前教師進行了全方位的培訓，力爭將學前音樂教學變為一種普遍的教學方式。現在被動進行培學的老師和自愿進行培訓的老師的數量也在不斷增多，學員的數量再創新高，這就證明了我國人民大眾對該音樂體系的認同，相信該音樂教育體系在不久的將來會得到一個良好的發展環境，并且可以真正地提高兒童的音樂素養。

二、對于學前音樂學習情況的分析

由于新課程改革的持續發展，進而使得對于學習情況的分析越來越重要，這點也得到了教師的重視。在進行教學準備的時候需要增強對于學習情況的分析，可以更好地進行教學設計。通過對于學習情況的研究，進而為音樂教學提供更多的參考。對于教師來說，需要增強對幼兒心理的認知，并且對音樂知識進行充分掌握，這樣可以更加有效地進行教學，能夠更好地傳授給學生音樂知識。通過對于學生的分析，進而增強對于音樂教學中所存在的問題的認知，這樣可以及時的采取一定的措施進行解決，并且得到的效果也比較顯著。進行音樂教學的時候，需要加強對幼兒學習能力的分析，這樣可以選擇出更加有效地教學形式，進而使教學效果更加顯著。

三、在音樂教育新體系中，學前音樂教學的開展方案

（一）優化幼師教學觀念，優化音樂教學模式

想要學前音樂真正落實到每個想要進行學前教育的孩子身上，并取得可觀學習效果，幼兒園就應該首先做出改變，幫助幼師對自身的的教育觀念進行優化提升，按照學前音樂教育體系的要求，使他們在教學過程中對所教學生有一定的關注從而發現對音樂有一定興趣的孩子并去重點培養他們，做到因材施教，并且還要對自己的音樂解讀能力進行完善。想要確保在新音樂教育體系中，學前音樂教學能夠高質量落實。為了達到這一點，一方面要增加對幼兒的關注，這樣可以保證老師在每天的教學過程中發現幼兒的變化并制定出相應的措施，為課程教學質量提供保障；另一方面幼兒教師應該自己積極的對自己的教學活動進行積極地思考，要按照幼兒的心理特征以及綜合特點，確定音樂活動內容以及活動流程進行確定，并要以提高兒童音樂感悟水平為目的，對兒童的想法與活動進行引導，使他們能夠獨立對活動內容進行思考，來完成對幼兒音樂思維或者更加需要提高的內容進行更加針對性地訓練。

（二）保護幼兒天性，注重自然式音樂教學方式

不管音樂教育如何高速的發展或者重要性如何不斷提高都不能束縛兒童的思想，將學前教育變成填鴨式的教育方式，在教學過程中，要在對兒童的活潑天性加以保護的前提下讓幼兒參與到學習過程中來，達到邊游戲邊學習的目標，只有這樣才能讓孩子真正的喜歡上學前教育，進而產生濃厚的音樂興趣。在這種環境下，幼師在對音樂教學的活動時，就應該按照這種理念，用這種自然地沒有任何束縛的手段為幼兒進行音樂的教育與素質的培養。而所謂自然地教育手段就是根據大多幼兒相同的特征進行設計針對性的教學活動，真正把幼兒融合在其中，發揮他們的創造力，并且不受老師或者環境帶來的束縛，用此種方式來進行教育與學習。幼師在進行活動設計時，要不斷地完善自己的教學活動，保障自己的教學活動與時俱進還可以針對到每一個兒童身上，還要鼓勵兒童的表達能力，讓幼兒說出自己的想法并進行實踐，以此來達到對幼兒表達能力以及音樂感悟力進行培養的目的。

（三）實施多樣化教學，保證幼兒協調性發展

教師應該設立多種多樣的教學任務，能保證幼兒的全面素質發展。舉個例子來說，在教幼兒唱歌的時候，不僅僅要教他七個音調和音階等樂理知識，還要教他其他方面的理論，確保幼兒的全面發展。音樂不單單是指唱歌更是一項綜合活動，其中可以包含舞蹈，演唱，以及創造力等等內容。通過演唱和舞蹈可以使得幼兒試題通過演唱和舞蹈發展幼兒四肢協調和和判斷節奏的能力。又通過幼兒的肢體動作，使他們更了解音樂所蘊含的內在精神，幫助他們學習和理解更多的音樂作品。這樣潛移默化的對幼兒進行培養，就會養成幼兒良好的音樂習慣。

（四）對幼兒實施體驗式音樂教學

體驗式教學的中心思想可以有效地符合學前音樂教學的思想，通過對于體驗式教學的分析，進而使得教師能夠更好的認知教學的含義，這樣也可以更好地將知識教授給學生。當進行音樂教學的時候，通過使用體驗式教學，進而使得學生能夠更好地進行學習，并且可以使音樂教學得到更好地發展。

當學習音樂的時候，體驗可以增強幼兒對于音樂的認知，并且可以提升幼兒的個人興趣，使得幼兒可以參與到音樂教學里面，這樣可以有效地進行分析，并且可以更加充分地分析音樂知識。至于在音樂律動方面，音樂節奏的變化，以及幼兒的動手動腦能力，可以使幼兒的個人體驗得到顯著提升，這樣也可以使得音樂律動得到更好的發展。在音樂情感中，體驗可以增強幼兒的個人情感，在體驗音樂的時候，需要正確使用自己的情感，這樣可以在音樂中體會到更多的樂趣，進而使得音樂和情感能夠更好地進行結合。

當創造音樂的時候，體驗式教學可以給幼兒營造出一種比較輕松的氣氛，這樣可以增強幼兒的個人思想，當開展音樂教育的時候，需要增強幼兒的理解能力以及表達能力，鼓勵學生進行嘗試，這樣可以使得幼兒的想象力和創造力得到顯著的提升。當進行學前音樂教學的時候，通過對于體驗式教學的使用，進而使得幼兒能夠得到更好的音樂體驗，通過增強教育和學習的聯系，使得幼兒的音樂價值得到顯著提升，也可以使幼兒對音樂的認識得到更好的發展，進而使得學前音樂教學得到更好地發展。

四、結束語

綜上所述，幼兒教育工作者的任務就是幫助幼兒全面發展，所以我們要真正落實音樂教育新體系的工作，讓每一個孩子都得到自己獨特的音樂。就像孔子一樣，做到因材施教。根據孩子的特性有針對性的制定符合他性格的教學內容，不斷調整教育孩子的手段，不斷調整音樂教育模式，確保孩子能夠得到合適的教育，提高孩子的整體音樂素質，而非單單唱歌的能力。最終達到促進幼兒全面發展的目的。

參考文獻

[1]陳博.論音樂教育新體系對學前兒童音樂教育的啟示[J].音樂時空，2014（21）：180-181.