試論新課改下如何提高高中生的語文閱讀水平

楊麗

[摘 要]閱讀教學是高中語文教學中的重要內容，同時也是提升學生閱讀能力、思維能力、想象能力等諸多能力的主要途徑。在新課程改革的大背景之下，如何有效地開展高中語文閱讀教學是需要廣大高中語文教師進行努力研究的重要課題。

[關 鍵 詞]高中；語文教學；閱讀教學

[中圖分類號]G633.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0101-01

對高中語文閱讀教學進行優化，不但能給高中語文課程的有效開展奠定扎實的基礎，同時還能使學生的綜合素質與能力獲得更好的發展。那么，在實際的教學過程中，高中語文教師應當如何開展閱讀教學呢？筆者將基于自己的教學經驗，談談幾點看法。

一、重視學生閱讀興趣的培養

“興趣是最好的老師。”所以，從閱讀教學的角度去說，學生只要能對閱讀產生興趣，那么其必然能主動、積極地進行閱讀，從而能促使其閱讀水平獲得顯著提升。那么，教師應如何培養學生的閱讀興趣呢？筆者以為，可以從如下兩方面入手：

1.通過“情感”去培養學生的閱讀興趣

陸游詩有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以，教師在實際的閱讀教學中，應引導學生親自去閱讀、去體會、去思考、去總結，以便使其能在感情上與作者產生共鳴，從而獲得獨特的閱讀體驗，如此一來，學生的閱讀積極性勢必能在一定程度上得到提升，與此同時，其對閱讀內容的印象也會更加深刻，甚至能形成持久記憶。這樣，隨著日積月累，學生的閱讀興趣自然能得到很好的發展。

2.通過“因材施教”去培養學生的閱讀興趣

每個學生都是獨一無二的，他們都有著自己獨特的身心特點與興趣愛好，并且他們在情感態度與思維方式上也會有較大的差異。因此，教師如果采用“一刀切”的方式去開展閱讀教學，必然會使很多學生的學習需求無法得到滿足，這對閱讀教學的有效開展是極為不利的，同時也會極大地削弱學生的學習興趣。針對此，教師應依據學生的學習實況，有選擇、有針對性地對其進行閱讀指導，由于這樣的教學方式是個性化的，所以學生的學習需求能夠得到有效滿足，從而能在一定程度上激發其閱讀興趣，提高其閱讀的積極性。

二、教師應當加強指導和幫助

1.基于能力培養，對學生進行指導和幫助

教師要想提升學生的閱讀能力，就必須要幫助其建立起閱讀層次序列，使其具備一定的閱讀知識結構。對此，教師可以從以下幾方面著手：

（1）對學生整體感知閱讀材料的能力進行培養。為此，教師不妨先對學生的認讀能力進行培養，通過課堂閱讀訓練或者一定量的閱讀作業去培養和提升他們分辨與感知文字符號的能力，以便能使其從整體層面去感知和把握閱讀材料的大概內容，并生成一定的閱讀印象。

（2）教師要注意引導學生揣摩作者的寫作意圖和思路，并引導其抓住閱讀材料的中心。具體來說，教師首先要做的，是引導學生去看閱讀材料的表達順序，并據此明確其結構，要知道，閱讀材料的結構能在很大程度上反映作者的思路，所以通過上述操作，學生能有效明曉作者的寫作意圖與思路。之后，教師要讓學生認真地對全文進行閱讀，去總結閱讀材料的主旨，從而實現對閱讀材料中心的把握。

（3）引導學生對閱讀材料的語言結構進行解讀。通過解讀閱讀材料的語言結構，學生能夠更好地體會作者的思想感情，這對其語言感受能力的提升具有十分積極的作用，從而能使其閱讀能力獲得更好的發展。因此，在實際的閱讀教學中，教師一定要對這一部分內容引起高度重視，引導學生對閱讀材料中的一些關鍵句子、段落、句群等進行理解和分析。

2.基于考試需求，對學生進行指導和幫助

不出意外的話，高中生最終都要面臨高考。語文作為高考中的重要科目，其意義自然不需贅述，而閱讀題是高考語文中的必考項目，而且分值占比很高，所以，在具體的高中語文閱讀教學中，教師還應基于高考需求對學生進行指導和幫助。具體來說，教師可以圍繞高考閱讀題，組織學生進行探究性閱讀訓練，這樣做，不僅能有效提升學生的閱讀能力，還能提高學生的應考能力。雖然高考閱讀題沒有標準而又具體的答案，具有一定的開放性，但其題型設置依然要受到閱讀材料的思想內容、作者態度觀念的限制。所以，在實際的閱讀訓練中，教師應注意指導學生對解題思路進行總結，以使他們的答案能夠朝著規范、科學的方向發展。

學生閱讀能力的提升是一個循序漸進的過程，這個過程或許會很漫長，因此，廣大高中語文教師絕對不能急于求成，而是應當放平心態，加強對閱讀教學以及學生身心特點的研究，與此同時，還要積極利用閑暇的時間去學習與閱讀教學有關的各種知識，如此一來，教師才能有效地采取一些有針對性的策略去激發學生的閱讀興趣，并基于此，對其進行有效的指導和幫助，從而提升閱讀教學的有效性。這樣，隨著日積月累，學生的閱讀能力必然能有所長進。

參考文獻：

[1]井冠華.“找”突破口，“尋”發展路：高中語文閱讀教學切入點微探[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（9）：9-10.

[2]陳祖臣.關于高中語文閱讀教學有效性的思考[J].學周刊，2017（11）：145-146.