論如何提升學前教育專業學生的幼兒舞蹈創編能力

陳通達

[摘 要]在深化教育體制改革的背景下，我國學前教育工作的開展也在逐漸轉變學生教育的發展方向。以幼兒舞蹈創編教育發展來看，我國很多的院校在學前教育學生的教育過程中，對于幼兒舞蹈教育的開展也提出了新的要求。鑒于此，針對提升學前教育專業學生的幼兒舞蹈創編能力進行了研究，以期在研究過程中，能夠找到適合學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力提升的策略，保障在策略的實施中，能夠提升學前教育專業學生的舞蹈創編能力。

[關 鍵 詞]學前教育；幼兒舞蹈；創編能力

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0101-01

幼兒舞蹈創編是學前教育專業學生教育工作開展中較為重要的一項教學工作內容，但在教學實施過程中存在著很多的問題，比如教學目標不夠明確等，都在一定程度上制約了學前教育專業幼兒舞蹈教育的發展。要想提升其教育開展能力，還應該在教學策略的實施上進行轉變。

一、提升學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力的意義

在現代化教育工作的開展中，對于學前教育工作開展中的學生教育要求也發生了明顯的轉變，要想提升學前教育專業學生的舞蹈創編能力，就要求教師及時地按照學生教育工作開展的要求，去傳達學生教育工作開展中的舞蹈創編因素。并且在現實教學工作的開展過程中，能夠借助專門的舞蹈教學工作部署，傳達相應的學生舞蹈創編因素。從我國現代化教育發展傳承中對于學生教育素質轉變提升中的要求來看，我國學生教育工作的開展應該以學生素質教育創新能力提升為前提，也就是說在學前教育專業學生幼兒舞蹈創編教育的實施過程中，應該注重對學生舞蹈創編能力的應用分析，保障在其創編能力的應用分析過程中，能夠將創編能力展現出來。這對于現代化素質教育的開創和發揮而言是非常重要的。

二、提升學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力的策略

1.明確學習目標，培養學習動機

作為學前教育專業教師，在進行學生的幼兒舞蹈創編教學工作中，應該讓學生充分明確幼兒舞蹈創編教育開展的意義，同時能夠將教學中的學習目標以及相應的學習動機向學生傳達。學生在接收到學習目標及學習動機之后，能夠及時地按照學習目標中的規劃進行學習方向的轉變。學校迎合現代化教學工作的開展及時地將幼兒舞蹈創編學習中的關鍵性因素控制好，確保在幼兒教育的舞蹈創編過程中，能夠提升整體的教育創編能力，實現學生教育的科學化發展。

2.注重理論與實踐相結合

幼兒舞蹈創編能力的學習應該是理論結合實踐。作為學前教育專業教師，在教育工作的開展過程中，為了能夠提升學生的幼兒舞蹈創編能力，應該將相應的舞蹈教學理論傳輸給學生，保障學生在接收到舞蹈教學理論基礎的同時，能夠按照幼兒教育培養的需求，及時地進行舞蹈創編學習。例如，借助理論教學明確幼兒舞蹈創編過程中應該考慮到的因素，比如幼兒的心理接受能力，以及幼兒階段的舞蹈教育傳承意義和相應的教學工作開展要求等。

3.激發學生的創造性思維

幼兒舞蹈創編的教育應該是在充分發散思維基礎上進行的。作為學前教育專業教師，在學生幼兒舞蹈創編能力提升的過程中，應該注重對學生舞蹈創編思維能力的激發，保障學生能夠通過思維激發創造出具有實踐性價值的舞蹈，實現幼兒教育舞蹈創編能力的提升，為幼兒教育工作的開展奠定良好的基礎。這在我國現代化學生教育工作的開展中是非常重要的。只有保障在學生教育工作的開展中，教師能夠借助發散思維拓展對學生教育工作的研究，保障學生在接受幼兒舞蹈創編思維轉換時，能夠根據幼兒自身的特色去制定適合幼兒教育發展傳承的舞蹈創編動作，確保在幼兒舞蹈創編動作的實施過程中，能夠激發出幼兒的智力，拓展幼兒舞蹈學習視野。

綜上所述，在教育體制的發展演變下，我國的學生教育發展取得了顯著成效，尤其是在學生素質能力的提升上，更是在不斷轉變。學前教育專業學生在這種教育背景下，自身的舞蹈創編能力應該進一步提升，保障在舞蹈編創能力的提升過程中，能夠將學前教育專業學生的舞蹈創編能力提升上來。通過研究和分析，將學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力歸納為以下幾點：一是明確學習目標，培養學習動機；二是注重理論與實踐相結合；三是激發學生創造性思維。

參考文獻：

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