小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)培養(yǎng)研究

劉麗

【摘要】寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，這也是學(xué)生表達(dá)個(gè)人思想與情感的重要方式，學(xué)生與周邊環(huán)境接觸后將會(huì)獲得個(gè)人認(rèn)知能力的全面提升，寫(xiě)作所帶來(lái)的語(yǔ)感積累與思維鍛煉能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的積淀創(chuàng)造良好條件。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始逐漸步入寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要階段，這也是學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)培育的啟蒙階段。然而很多小學(xué)語(yǔ)文教師卻對(duì)寫(xiě)作教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，他們甚至認(rèn)為學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)只能依靠學(xué)生自我摸索和積累，卻并未采取有效策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)培養(yǎng)陷入無(wú)序化狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)構(gòu)成分析

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育界研究的重點(diǎn)概念。它將傳統(tǒng)教育內(nèi)容由知識(shí)教育拓展至技能、情感等多重領(lǐng)域。而寫(xiě)作素養(yǎng)也是由多重內(nèi)容共同構(gòu)成，它們之間存在密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（一）寫(xiě)作知識(shí)

學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)必須要對(duì)寫(xiě)作形式、寫(xiě)作內(nèi)容、修辭方法、寫(xiě)作策略等相關(guān)知識(shí)擁有足夠了解。此外，學(xué)生也需要通過(guò)對(duì)世界的了解認(rèn)知及書(shū)籍的閱讀探索獲取更多寫(xiě)作素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)寫(xiě)作、正確寫(xiě)作。寫(xiě)作知識(shí)既需要教師進(jìn)行教育和灌輸，同時(shí)也需要學(xué)生們通過(guò)多種方式進(jìn)行積累，最終全面掌握寫(xiě)作知識(shí)。

（二）寫(xiě)作技能

寫(xiě)作技能就是學(xué)生利用寫(xiě)作知識(shí)完成寫(xiě)作過(guò)程的能力，學(xué)生需要準(zhǔn)確完成審題，進(jìn)而確定自己的寫(xiě)作主題及主要方向，在此基礎(chǔ)上明確自己的寫(xiě)作中心以及要使用的寫(xiě)作手法，利用自己掌握的知識(shí)及搜集得到的素材展開(kāi)全面寫(xiě)作。通過(guò)有效的語(yǔ)言組織和文字表達(dá)最終完成寫(xiě)作，寫(xiě)作技能對(duì)于寫(xiě)作表達(dá)具有顯著影響。

（三）寫(xiě)作品質(zhì)

寫(xiě)作品質(zhì)是學(xué)生內(nèi)在思想與情感的綜合體現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣、認(rèn)識(shí)及態(tài)度，將會(huì)直接影響到學(xué)生的寫(xiě)作積極性，而學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀將通過(guò)文字有效傳遞出來(lái)，這將會(huì)影響到作文的價(jià)值與內(nèi)涵。另外，學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文積淀、情感表達(dá)等綜合素質(zhì)都將會(huì)對(duì)寫(xiě)作素養(yǎng)的形成產(chǎn)生全面作用，這也需要教師、家長(zhǎng)等多方面的共同教育和影響。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作已經(jīng)擁有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)前學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）寫(xiě)作內(nèi)容教學(xué)為主

小學(xué)語(yǔ)文教師普遍對(duì)寫(xiě)作能力培養(yǎng)擁有清晰的認(rèn)識(shí)，而教師的教學(xué)重點(diǎn)也普遍集中于寫(xiě)作知識(shí)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之中。教師通常會(huì)幫助學(xué)生剖析寫(xiě)作主題及寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格遵照作文主題展開(kāi)寫(xiě)作。但是很多教師卻并未對(duì)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、寫(xiě)作修辭與語(yǔ)法知識(shí)等拓展知識(shí)教學(xué)保持足夠重視，這也使得很多學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容相對(duì)直白，缺少豐富的文字內(nèi)涵，而課外閱讀的缺乏也導(dǎo)致學(xué)生未能展開(kāi)深入全面的寫(xiě)作素材積累，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。

（二）寫(xiě)作技能有所滲透涉獵

寫(xiě)作技能的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境，掌握更加全面的文字運(yùn)用能力，逐漸提升自己的文字寫(xiě)作表現(xiàn)力與表達(dá)水平。而當(dāng)前教師關(guān)于寫(xiě)作技能的培養(yǎng)仍然處于滲透涉獵階段，教師并未能系統(tǒng)化地開(kāi)展寫(xiě)作技能傳遞，這也導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)發(fā)展緩慢，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作創(chuàng)作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃及整體發(fā)展意識(shí)。

（三）寫(xiě)作品質(zhì)培養(yǎng)剛剛起步

隨著新課程改革的全面推動(dòng)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)性激發(fā)的重要價(jià)值。因此，很多教師開(kāi)始注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度也得到了有效端正。但是教師卻仍未對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作意志、寫(xiě)作習(xí)慣、文化理解等其他寫(xiě)作品質(zhì)展開(kāi)正確的教育引導(dǎo)，這也導(dǎo)致學(xué)生并未能夠真正形成良好的寫(xiě)作意識(shí)與寫(xiě)作意愿。

三、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生在寫(xiě)作方面保持更大的積極性，促使學(xué)生積累更多寫(xiě)作知識(shí)，熟練運(yùn)用寫(xiě)作技能開(kāi)展文字創(chuàng)作，最終滿(mǎn)足寫(xiě)作表達(dá)需求。針對(duì)當(dāng)前高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師可以采用以下教學(xué)策略：

（一）鞏固寫(xiě)作知識(shí)培養(yǎng)

寫(xiě)作知識(shí)不僅僅覆蓋了作文及語(yǔ)文本身的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，它更涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)體系，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的教育進(jìn)行持續(xù)鞏固，既要利用語(yǔ)文教材進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也要充分利用學(xué)生生活中涉及的寫(xiě)作知識(shí)展開(kāi)拓展教學(xué)。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，帶給學(xué)生更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生知識(shí)獲取的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)寫(xiě)作技能培養(yǎng)

寫(xiě)作技能是學(xué)生有效展示寫(xiě)作素養(yǎng)的最重要程序。教師要指導(dǎo)學(xué)生更好地把握寫(xiě)作主題與寫(xiě)作內(nèi)容，確保學(xué)生能夠根據(jù)寫(xiě)作方向選擇最為合適的寫(xiě)作策略。教師既要給學(xué)生起到示范作用，同時(shí)也要以學(xué)生的作品為例展開(kāi)有針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，全面開(kāi)拓學(xué)生思路并提升學(xué)生寫(xiě)作技能的應(yīng)用。另外，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)有效的方向性練習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，提升學(xué)生的各項(xiàng)寫(xiě)作技能。

（三）重視寫(xiě)作品質(zhì)培養(yǎng)

寫(xiě)作品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的提升及其個(gè)人持續(xù)發(fā)展具有顯著影響，而這離不開(kāi)教師的教育和引導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的自我積累。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好與興趣，積極采取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行寫(xiě)作品質(zhì)培養(yǎng)，特別要關(guān)注學(xué)生的思想與情感熏陶。為了更好地完成寫(xiě)作品質(zhì)培養(yǎng)，教師要積極加強(qiáng)家校合作，利用家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境共同展開(kāi)全面教育。

（編輯：郭恒）