信息技術與小學語文課程整合的問題與策略

賴艷娜

【摘要】隨著社會的不斷發展，信息技術在語文課堂中發揮著越來越重要的作用，同時促進了傳統的教學理念以及教學模式的改變，對教育教學改革的深入發展有著不可替代的重要作用。但是，如果運用信息技術教學成為一種時尚，不講實效，濫用多媒體，反而會適得其反，削弱其應有的教學效果。本文就以上問題，結合自己工作實踐提出對策，并進行具體論述，和大家交流共進。

【關鍵詞】信息技術;語文課程;整合問題;解決對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、問題

（一）語文課堂中信息技術的過度使用

之所以將信息技術與語文課程相整合，就是為了豐富語文課程的教學內容，創新語文課程的教學手段，激發學生的學習興趣，從而進一步地提高教學質量。但是，如果語文課堂上過多地使用多媒體進行教學，將導致信息技術喧賓奪主，無法高效地實現教學目標。

（二）信息技術替代了語文實踐

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。語文實踐教學的過程中，教師應該學會引導學生獨立地發現問題、思考問題并解決問題，通過學生自主構建知識結構來獲取知識和信息。在這個過程中，教師可以充分地利用多媒體技術來輔助語文的實踐活動。比如說，在教學《海上日出》時，有的教師在剛上課時就用PPT給學生播放奇妙的日出景觀，并在錄像結束后，選擇幾個學生提問，讓這些學生描述自己的所看所感所想，并在每個小組挑選一個代表伴著音樂朗讀課文，并要求他們嘗試著把自己的所看所感畫出來。這種教學方式下，語文課堂看似熱鬧豐富，但教學效果卻不太好。這是因為教師一味地注重多媒體技術的應用，視頻中的畫面固然精彩，卻缺少了傳統語文教學中教師的分析與引導，學生并沒有在讀中積累語言或語感，導致教學效果不佳。

（三）未采用傳統優秀的教學手段

目前，很多語文課堂都存在著這樣的問題：教師過于依賴多媒體技術的應用，他們在課前做好大量的PPT或視頻等資源，然后在課堂上一一呈現出來，將課文的圖片和內容反映在屏幕上，一節課就這樣看似完美地結束了。可是，這樣的教學方式真的取得了本應該有的教學效果嗎？答案當然是否定的，教師摒棄了傳統優秀的教學手段——在黑板上對一些重要的知識點進行板書和詳細地講解，讓學生能夠加深對一些知識點的印象，幫助學生更好地學習。

（四）教學課件的制作質量不佳

為了方便教師的教學和講解，一般來說，教師的課件由自己制作。然而，制作課件需要花費教師很多的精力以及需要運用、掌握多種軟件的使用方法。目前我國依然有很多教師的計算機水平較低，不具備獨立制作課件以及獨立使用多媒體技術進行教學的能力。

二、策略

（一）合理使用，激發興趣

興趣對學習產生的巨大力量是不言而喻的?，F代信息技術的引入，就像課堂教學中的一個“魔術師”，在激發學生學習興趣方面，有著得天獨厚的優勢。多媒體技術能夠將聲音、圖片、視頻等集于一體，幫助調動學生的聽覺、視覺、感覺等感官作用，能夠讓原本枯燥乏味的課堂生動、活潑起來，激發學生的學習興趣，給學生一種耳目一新的感覺，為課堂注入新的活力，把學生的興趣完全激發出來，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學習情緒。

（二）合理選用，突破難點

小學語文教材取材范圍很廣，古今中外、天文地理都有。由于小學生的認知水平、知識背景和學習能力有限，相對年齡較大的孩子來說，他們的理解能力更弱一些，對他們而言，理解抽象的語言文字是非常困難的。教學中盡管老師費盡口舌進行解釋，但仍收效甚微，不是停留在表面上就是理解不透徹。那么就需要教師為學生提供學習的“媒介”和渠道，幫助學生解決思維和表達的障礙，解決學習中的難題?，F代信息技術以形象、生動、直觀的優勢，提供了豐富的多媒體信息資源，幫助學生在學習中積累大量的表象，讓趴在紙上的文字活起來，生動起來，喚起學生的形象再現感，使他們有身臨其境的感覺，幫助他們理解知識點，從而有助于促進知識的內化和遷移，加深對語言文字的感悟，實現語文能力的提高。

（三）加強反饋，師生互動

通過利用多媒體的手段，教師能夠更好地對學生的學習情況進行反饋，比如說利用實物投影的方式，可以將學生的訓練結果在展示臺上放大展示，并通過小組或師生交流溝通來出謀劃策，提出一些修改意見，修改結果也能夠及時反映在大屏幕上。在作文教學中，我常常直接展示學生習作，即時反饋修改，通過教師的點撥，學生的討論、交流，可以使一些欣賞能力較差的學生也能“享受”到文章的精華之處，認識不足，充分發揮了身邊“榜樣”的力量。

（四）引導觀察，拓展空間

《語文課程標準》表明：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書 館……”信息技術的應用，能夠幫助語文教師收集到更多更廣泛的信息資源，將課本與生活緊密地聯系起來，有助于增加教學內容，拓展學習空間。

（五）提高教師的師資力量

學校應該加強對教師的培訓工作，為了加強軟件的制作和開發，學校可以通過組織優秀教師和多媒體技術人員組成師資隊伍，或者根據不同教師具備的不同教學能力以及教師的教學學科，舉辦各種形式的教育講座，或選派教師開展短期的學習考察，促進教師教育及科研能力的提高。

參考文獻

[1]吳柳.信息化社會語文教學改革的基本走向[A]//高金嶺.現代教育技術與現代教育[M].桂林：廣西師范大學出版社，1998.

（編輯：龍賢東）