淺談高中語文教育中傳統文化的滲透

強小康

【摘要】傳統文化是我國五千年文明的積淀，是全體中華兒女的寶貴財富。語文作為一門人文學科，其與傳統文化聯系十分緊密。傳統文化是高中語文教育的良好素材，而高中語文教育又推動了傳統文化的傳承和發展，兩者相輔相成。隨著高中語文新課程改革的不斷推進與深化，如何培養和提高學生的學科綜合能力已經成了高中語文教育所要切實探究的課題。本文從傳統文化在高中語文教育中的滲透現狀出發，結合高中語文教學實際，對高中語文教育中傳統文化的滲透進行探究。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；滲透；現狀與對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中華傳統文化內容豐富、博大精深，語文教育作為中華傳統文化傳承和發展的重要載體，其肩負著傳承和發展中華傳統文化的重任。隨著新課程改革的不斷推進與深化，切實轉變教育觀念，實施以人為本的素質化教育已經成了所有高中語文教師所達成的共識。傳統文化在高中語文教育中的滲透有助于提高學生的人文素養，探究高中語文教育中滲透傳統文化的策略具有重要的現實意義。

一、傳統文化在高中語文教育中的滲透現狀

語文作為一門人文學科，其是中華傳統文化積淀與現代文明結晶的相互融合。語文學科承擔著傳承和發揚中華傳統文化的重任，如何在高中語文教育中滲透中華優秀傳統文化已經成了每一名高中語文教師所切實思考的問題。當前，在我國的高中語文教育中，對于傳統文化的滲透、傳承和發展還相對不足，這些不足集中體現在以下兩個方面。

（一）傳統文化未能得到足夠的重視

隨著改革開放的不斷推進與深化，多元文化逐漸融入我國社會中，學生的思想觀念、行為習慣都在一定程度上受到了外來文化的影響。從某種角度來說，外來文化對于在高中語文教育中滲透傳統文化而言是一把雙刃劍。一方面，外來文化與傳統文化不同的思維和取向，其有助于學生開闊視野，擴展學生的知識面；另一方面，學生普遍受到外來文化影響，對于外來文化產生了一種盲目的崇拜感，而對傳統文化則相對“不感冒”，這給傳統文化在高中語文教育中的滲透帶來了一定的阻礙。

（二）高中語文教育中傳統文化滲透方式缺乏

雖然高中語文教材中增加了不少與傳統文化相關的教學素材，但傳統文化在高中語文教育中的滲透效果仍然并不顯著，究其原因，是傳統文化的滲透方式缺乏。目前，許多高中語文教師僅僅是照本宣科地向學生講解傳統文化，學生往往處于被動學習和接受傳統文化的地位，這樣近乎“灌輸式”的傳統文化教育自然難以起到令人滿意的教學效果。此外，語文教材中給予傳統文化的篇幅有限，僅憑借語文教材來滲透傳統文化也難以滿足學生的學習需求。為此，改革和創新高中語文教育方式以滲透傳統文化十分必要。

二、高中語文教育中傳統文化的滲透策略

（一）強化語文課堂教育，充分發揮語文教材的作用

語文課堂是語文教育的最主要途徑，強化語文課堂教育是滲透傳統文化的有效舉措。強化語文課堂教育，首先，教師要提高自身的傳統文化素養。教師個人的文化素養和人格魅力對于學生有著潛移默化而深刻久遠的影響，為此，教師應當不斷提高自身的傳統文化素養，教書育人，為人師表。其次，教師需要不斷改進和創新教學方式。對于新時期的高中語文教育而言，應當努力擺脫傳統教育模式的桎梏，倡導多元化、素質化的教學方式。例如教師可以在教學過程中更多地采取多媒體教學方式，將傳統優秀文化通過現代多媒體技術表現出來，幫助學生從多角度去理解、傳承傳統文化。同時，在高中語文教育過程中，教師應當將學生作為教學主體，引導學生運用理性的思維和觀點去批判地學習、吸收和傳承傳統文化。例如愛國是傳統文化的重要組成部分，古人常以“馳騁疆場，保衛國家”實現他們的愛國理想。教師可以引導學生就“身處不同時代應當如何愛國”為主題，在班上組織開展主題辯論會，鼓勵學生就此話題進行辯論。

語文教育的載體是語文教材，在高中語文教育中滲透傳統文化應當切實發揮教材的作用。高中語文教材中的許多古詩文都是滲透傳統文化的良好素材，借助于這些古詩文在語文教育中滲透傳統文化往往能夠起到事半功倍的效果。例如高中語文教材中收錄了蘇軾的名篇《赤壁賦》，教師可以借助于這篇文章，向學生講解古人那種“超然物外、灑脫曠達”的情懷；高中語文教材中收錄了一篇《蘇武傳》，教師可以借助于這篇文章，向學生講解古代仁人志士堅毅不屈的操守。

（二）創新高中語文教育方式，多角度滲透傳統文化

傳統的高中語文教育方式主要是課堂講解，這種教育方式相對單一和枯燥，難以提高學生的積極性。為此，教師在教學過程中需要積極創新教育方式，力求實現從多角度在語文教育中滲透傳統文化。例如，在語文課堂上，教師可以將一部分課堂時間交由學生發揮，引導學生就某一主題的傳統文化展開討論、分享觀點。在語文課堂之外，教師可積極組織開展以“傳承傳統文化”為主題的課外實踐活動，例如征文比賽、演講比賽、社會調查等，讓學生充分感悟傳統文化的魅力，自覺地承擔起傳承和發揚傳統文化的使命。需要指出的是，教師在高中語文教育中傳承傳統文化，需要借助于特定的“載體”，這種載體可以是某一類事物、節日、思想、行為或活動。例如，通過對于荷花的歌頌來表現高潔，通過對于梅花的歌頌來表現孤傲，通過賞月來寄托思念，等等。具體到高中語文教育過程中，教師可以借助于各種傳統文化節日來開展傳統文化教育。例如，當每年中秋節來臨之時，教師可組織學生收集相關資料，深刻了解中秋節的文化背景，以中秋節為主題舉辦相應的活動（朗誦詩歌、賞月、猜謎語等），寓教于樂，幫助學生感悟傳統文化的內涵與魅力。

參考文獻

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[2]未娟.高中語文教育中如何滲透傳統文化[J].軟件：電子版，2016（12）.

（編輯：龍賢東）