我的課前三分鐘

樊大偉

【摘要】大多數學校課前有預備鈴，從預備鈴到上課鈴，整整三分鐘。這三分鐘大有文章可做，班主任以及語文老師可以指導督促，培養學生良好的行為習慣；可以與學生聊聊天，談談心，加強師生的心靈溝通；可以開展豐富多彩的小活動，積累學生底蘊。讓我們八仙過海，讓三分鐘多點溫馨，多點色彩，多點花樣，讓三分鐘成為學校中、課堂上一道亮麗的風景。

【關鍵詞】課前三分鐘；指導；交流；活動

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

大多數學校課前有預備鈴，筆者所在的學校也有，從預備鈴到上課鈴，整整三分鐘。在這三分鐘里，有的教師心存埋怨，不到時間不去教室；有的教師則爭分奪秒，預備鈴一響便宣布上課；有的教師站在教室里與學生“相顧無言”，各忙各的，互不干擾……個人以為，這些都是消極或不合理的教學行為，其實，在這寶貴的三分鐘里，我們可以做許多有益的事情。

一、指導督促，培養學生良好的行為習慣

三分鐘的預備是要求教師及時進入課堂，做好上課前的準備工作，對學生的要求則是整理好課桌上的物品，調整好心態，安靜地等待新課的開始。

每每有我的課，我會精神飽滿，面帶微笑，隨著鈴聲走進教室。起初，我允許教室里有短暫的喧嘩，畢竟短短的下課時間里學生有自己的事情要做，他們或者忙著收拾物品，或在室外還沒有回來。

我行走在學生中間，伸出手來幫孩子整理一下雜亂的課桌，“你這孩子，怎么還不收啊，還上英語呢？”撫摸一下調皮孩子的頭，“快做好，馬上上課了哦。”怎么那一張桌子還歪著，“你看你的桌子都斜到俄羅斯啦，快點擺正。”頓時，教室里一片笑聲……我用寬容與幽默指導著孩子們，漸漸地，他們養成了良好的習慣。鈴響之后，教室里安靜了，學生坐得端正了，書桌上的物品井然有序了。

二、聊聊天，談談心，加強師生的心靈溝通

更多的時候，在這三分鐘里，我樂意和孩子們聊聊天，談談心。

1.說說天氣。春夏秋冬，風霜雨雪，日月星辰都是我們聊的內容。關注天氣，關注我們生活其間的大自然，讓孩子們去感受大自然的美麗與神奇。免不了對孩子的提醒：夜涼如水，添衣珍重；雨天路滑，注意安全……

2.關心學生。發現有孩子精神不振，我會及時關注：怎么啦？身體不舒服嗎？看到生病后的孩子重返校園，我也會問候一句：好了嗎？要注意休息哦。短短數語，拉近了孩子們與我的距離，那一刻，我覺得自己不是嚴師而是慈父。

3.贊美學生。三分鐘里，我喜歡觀察，看看孩子們的變化。我絕不吝嗇自己的贊美之詞。這個男生頭發剪了，我會說：真精神，越來越帥了！那個女同學穿了件新衣服，我會說：這衣服穿你身上，真漂亮！小到一個發卡、一個掛件，我也贊美一聲：真別致！孩子們被夸得心花怒放，心情好，這課上得自然也水到渠成了。

4.談談節日。元旦的前一天，祝孩子們新年快樂，一帆風順。植樹節說一說植樹造林的好處，建議他們栽一棵樹，種一盆花。清明節，背一背“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。端午節聊一聊節日的由來與風俗。兒童節快到時，征詢一下孩子們的意見——怎么慶祝呢？

5.講故事、說名言。有的時候，我會結合班級的情況講一個故事，說一句名言，以此來教育學生。說到誠信，我講“曾子殺豬”的故事；談到合作，我會講“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”的來歷。學生常犯小錯誤，我會引用劉備的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”去教育；學生為一點小事大動干戈時，我讓他們記住：海納百川，有容乃大。一個小故事，留給學生自己去感悟；一句名言，或許能讓他們記住一生。

三、豐富多彩的活動，積累學生底蘊

（一）今天我來說

為了培養學生的表達能力，我嘗試著讓孩子們上臺講故事。故事的內容為開放性的，可以是歷史故事、寓言故事、神話故事，可以是發生在身邊的小故事，也可以是給人啟迪的東西方故事。隨著時間的推移，學生的膽子大了起來，表達與交流能力得到了提高。在講故事的基礎上，我讓孩子們開闊視野，把說的內容擴大，于是有了說新聞，論熱點話題，談校園點滴變化。說得娓娓道來，聽得津津有味。不知不覺，三分鐘過去了。一舉兩得，何樂不為？

（二）成語接龍

課前做一個小游戲，可以起到調節氣氛、緩解壓力的作用，成語接龍是我和學生經常玩的游戲。游戲中，成功者搖頭晃腦，洋洋自得；接不上者抓耳撓腮，愁眉不展；其他孩子蠢蠢欲動，躍躍欲試。我則微笑觀之，遇到學生戛然而止時，加以點撥。孩子們興趣盎然，孩子特有的好勝之心使他們積累成語的勁頭更足了。

（三）古詩對抗賽

古詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，小學階段要求背誦的也挺多。課前十分鐘，我和孩子們一起去吟誦經典的古詩詞，既是記憶，又是鞏固。春天里，我們背誦《春曉》《江南春》《漁歌子》……夏日，我們背《小池》《曉出凈慈寺送林子方》……中秋節吟誦蘇軾的《水調歌頭》，重陽節背誦《九月九日憶山東兄弟》……

為了激勵學生更好、更多地記誦經典，我會有目的地安排古詩對抗賽——個人對抗，小組間對抗，男女生對抗。學生熱情四溢，教室里詩聲瑯瑯，我則沉醉其中。

總之，課前三分鐘大有文章可做，班主任以及語文老師大可八仙過海，使其多點溫馨，多點色彩，多點花樣，讓這三分鐘成為學校中、課堂上一道亮麗的風景。

參考文獻

[1]向春燕.課前三分鐘[J].小學青年教師，2001（10）.

[2]林匯波.課前三分鐘演講活動有效性探究[J].語文建設，2011（3）.

（編輯：龍賢東）