研究小學語文課堂教學改革

馬麗

【摘要】語文是一門重要學科，尤其在小學階段，對學生有著非常重要的啟蒙作用。當前正是知識經濟、全球經濟一體化的時代，教育改革刻不容緩，而在素質教育和新課程標準不斷推行的過程中，現階段的小學語文課堂教學工作也有了更高層次的要求。至于如何充分利用課堂，提升小學語文課堂教學效率，是廣大教育工作者要深入研究和探討的重要問題。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；改革

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

市場經濟深入推進、高科技快速發展的大背景下，國家和社會對綜合性全能型創新人才的需求也越來越迫切，教育改革任務刻不容緩，而新課程改革的全面推進，給作為重要陣地之一的小學語文學科帶來巨大而嚴峻的挑戰。為了更好應對全新的教育形勢，要對小學語文課堂教學進行積極的探索與實踐，讓課堂教學更靈活開放、多維客觀，從而促進小學語文教學工作的可持續發展。

一、小學語文教學改革

教育事業為順應時代的發展，大刀闊斧地進行教學改革，已被廣泛關注和研究。要實現小學語文教學改革，首先是教學理念要轉變，而后把握好更新的教材，同時創新教學方法和手段，以引導小學生最終培養自主探究、相互學習、勇于嘗試的學習態度和方式，讓學生在高效學習知識外，還獲得基本的素養，并在智商和情商方面也得到發展和促進，從而提升小學語文教學效率。

二、小學語文課堂教學改革

雖然近年來小學語文課堂教學改革已取得一些成就，但課堂教學改革現狀仍有不容樂觀的地方，如教學思想上過于重視教學實踐，忽視教學理論知識；教學實踐上沒有充分調動起學生的積極性和主動性；應用教學手段沒有注重實效性、教學效果并不滿意，等等。因此，要積極采取策略，打造師生有效互動的高效率課堂。

（一）創新

1.教學觀念

教育新形勢下，新課程標準在深入推行，促進主陣地即課堂教學改革加快進程。小學語文課堂教學改革過程中，素質教育和全面提高教學質量提出新要求，了解學生心理發展特征和真實感情鮮活思想，激發學生對學習的積極性和主動性，滿足學生的心理需求，幫助學生發展個性特長和實現個人價值，在此基礎上，師生互動有效開展，進而提高小學語文課堂效率，有利于小學語文教育教學工作的可持續發展。

2.教學方法

以往小學語文課堂氛圍簡單枯燥，在課堂教學改革中，可以探索創新以下教學方法：朗讀法——教師聲情并茂、抑揚頓挫地朗讀，把文章的意境和神韻渲染給學生，另，通過多種多樣的方式讓學生朗讀，會更好地培養語感體會感情；想象法——教師通過言語、動作、姿態等引導學生充分發揮想象，進一步感知文章的同時，培養鍛煉學生的創造思維能力；表演法——由學生切身參與扮演課文情節，不僅能調動學生的積極主動性，還能加深學生對課文的理解和記憶，有效提升語文課堂效率。

3.教學手段

當前科技高速發展，現代化技術的衍生物多媒體廣泛應用于社會各方面，尤其在小學語文課堂教學中，適當運用多媒體，挖掘課文相關信息，從觀感方面讓學生對課文有直觀印象和了解，充分激發學生興趣，調動學生感情，有效完成語文課堂教學任務，促進小學語文教學工作的順利開展。

（二）主體

新課程尤其關注學生在課堂教學中的主體地位，明確提出以學生為中心的基本原則，因此在小學語文課堂教學過程中，要把學習的主動權交給學生，強調學生學習的主體性，以學生的角度設計教學活動，寬容尊重每一位學生，同時有效引導學生積極參與、自主思考，使得學生真正成為課堂的主人、充分發揮學習上的主體性，進而學生才能切實走進教材，參悟文本，真正理解與掌握文化知識。

（三）趣味

小學生有著獨特的年齡特征和心理特征，在小學語文課堂教學過程中，激發學生的濃厚興趣，是教學的重要內容，還正是教學成功的關鍵所在。而情景教學，可以直接營造愉悅、有活力的課堂教學氛圍，調動學生的學習興趣，激起學生強烈的學習熱情，引導學生的多向思維發展，加深學生對課文的理解程度，提高學生的整體語文素養，最終取得良好的課堂教學效果。

（四）人文

語文學科的定位是工具性與人文性的統一，在新課改的要求中，要加強教學的人文性，包括情感、思想、審美、文化等，這就需要在語文課堂教學過程中，對課文內容深入挖掘、探究分析、靈活對待、有效處理，對學生進行情感熏陶，幫助學生構建人文環境，使得學生感悟人文精神、提高人文素養，達到新課標對語文人文性的要求，更好地促進小學語文教學工作。

（五）情感

語文學科的教育教學工作，不僅能使得學生掌握漢語文化知識，還使得學生培養文化素養、思維能力等，對小學生以后的長期發展重要性十足又意義重大，因此，抓好小學語文課堂教學，輔以情感教育，創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，可以有效提高課堂效率，有力推動語文課堂教學改革的穩定發展。

總之，要緊隨教育形勢發展，全面推進小學語文課堂教學改革，切實提高有效性，讓語文教學更具時代性，并始終維護小學語文課堂教學的可持續發展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）