高中語文學生口語表達能力培養初探

程興

【摘要】當前，受到傳統應試教育以及教師教學方式的影響，在高中語文教學中，教師忽視對學生口語交際能力的培養。在新課程改革背景下，高中語文教師應當改變這樣的教學現狀，通過多種途徑和手段的運用，加強對學生的口語訓練，不斷提升學生的口語交際和表達能力。

【關鍵詞】高中語文；口語表達；影響因素；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在當前的高中語文教學中，由于學生的語言表達能力并不是考試考核的內容，很多語文教師都是將重點放在學生的閱讀、寫作上，對學生的語言表達不夠重視，這樣的教學和《高中語文教學大綱》是背道而馳的，難以實現當前國家新課程改革的基本目標。本文結合當前高中語文口語交際表達教學存在的問題，分析在新課程改革背景下提升學生口語表達能力的有效對策。

一、當前高中語文口語交際表達出現問題的因素分析

當前，高中語文教師在學生口語交際表達上存在的問題很多，如教師對口語交際教學不夠重視、學生的口語表達能力低下等。而出現這樣的教學問題，總有一定的原因存在。

（一）應試教育以及高考壓力的影響

當前，在高中語文教學中，教師的教學重點往往是學生的閱讀、寫作等，對不在考核范圍的口語交際教學不夠重視。出現這樣的問題，一方面在于傳統應試教育體制的影響，在應試教育背景下，教師教學的目標往往是提升學生的考試分數，追求高分、名校和升學率，而口語交際表達并不是考試考核環節的內容之一，因此，教師對學生的口語交際教學不夠重視，甚至在教學過程中都很少體 現；另一方面，對于高中階段的學生而言，高考是教學的出發點和歸宿，為了讓學生在高考中取得好的考試成績，教師可謂是下足了功夫。而高考壓力的影響，往往會讓教師在課堂教學中無暇顧及考試之外的教學內容，從而使得口語交際教學在高中語文教學中基本處于空白狀態，難以提升學生的語言交際和表達能力。

（二）教師對教材的利用不夠充分

當前，教育主管部門已經充分認識到了語言交際和表達能力在學生成長過程中的重要性。因此，在高中語文教材中，以人教版的高中語文必修教材為例，每一冊的后面都有“交流表達”模塊，并且設置了很多口語交際的內容，要求教師在教學中加強對學生的口語交際和表達能力培養。但是，在實際的教學過程中，在“表達交流”模塊，很多教師要么不講，要么讓學生自學，白白地浪費了很多有效的教學資源，同時也不利于學生口語表達能力的提升。

（三）缺乏系統而科學的考核評價體系

對于教師的教學而言，系統而全面的考核評價體系，是確保教師教學改革的關鍵。而在當前的高中語文教學中，教師之所以對學生的口語交際和表達能力培養不夠重視，一個關鍵的因素在于學校缺乏對學生口語交際表達教學的考核評價體系，而教師在現有的考核評價體系之下，自然忽視對學生口語交際的培養，從而使得學生的口語表達低下，難以實現新課改的要求和目標。

二、高中語文教學中學生口語交際表達能力培養的有效對策

（一）對學生口語交際表達的培養要做到“三個給”

在當前的高中語文教學中，教師應當有計劃、有目的地開展口語交際教學，并結合學生的實際情況，做到“三個給”：

首先，給學生信心。對于學生的口語交際和表達培養而言，信心是格外關鍵的。尤其是一些性格內向、不善于表達的學生，他們之所以不善于表達，一個關鍵的因素在于缺乏表達的自信心。因此，教師在教學中，應當對班級中的“寡言者”給予更多的關注，通過不斷激勵、鼓勵等，幫助學生樹立表達的自信，提升學生的口語交際和表達能力。

其次，給學生時間。對于高中階段的學生而言，每一分每一秒都是格外關鍵的。面對高考的壓力，學生的學習可謂是沒日沒夜。因此，對于高中語文教師而言，只能用屈指可數的時間來給學生講學，在這樣的背景下，很少有教師舍得騰出寶貴的教學時間讓學生發言、表達。因此，教師要想在高中語文教學中培養學生的口語交際和表達能力，就必須要在緊張的教學環境下擠出時間，讓語文課堂成為學生鍛煉和展示自我的舞臺。

最后，給學生方法。在學生有了信心，有了時間之后，要想再提升口語交際和表達能力，關鍵在于方法。俗話說：授人以魚不如授人以漁。因此，教師在高中語文教學中要想加強對學生的口語交際和表達能力培養，方法的傳授顯得格外關鍵，既要“能說”，還要“會道”；既要“能言”，還要“善變”，讓學生掌握各種說話的技巧，促進學生口語交際和表達能力的提升。

（二）通過多方面的手段培養學生的口語交際表達能力

對學生的口語交際和表達能力進行培養，方法和手段是多種多樣的。

首先，教師可以充分利用課前五分鐘加強對學生口語交際和表達能力的訓練。一般而言，口語交際的訓練用時并不多，因此，每堂課的課前五分鐘，就是訓練學生口語表達能力的關鍵。筆者在課前五分鐘的訓練過程中，主要做法是：利用課前幾分鐘的時間，讓學生輪流上臺演講，演講的內容主要是自己在預習過程中的一些思想和見解。這樣的口語訓練方式，對提升學生的語言交際和表達能力而言是比較有意義的。

其次，開展口語訓練活動。從根本上講，對學生口語交際和表達能力的培養，可以貫穿到教師教學的任何一個環節。如在語文教學中，“有感情地朗讀”“有條理地說”“有目的的議”等，都是教師整合口語訓練的關鍵。因此，高中語文教師可以通過各種口語訓練活動的開展，不斷提升學生的口語交際和表達能力。

綜上所述，在當前的高中語文教學中，受到傳統應試教育以及教師教學方式的影響，教師忽視對學生口語交際能力的培養。在新課程改革背景下，高中語文教師應當改變這樣的教學現狀，通過多種途徑和手段的運用，加強對學生的口語訓練，不斷提升學生的口語交際和表達能力。

（編輯：龍賢東）