初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用探析

甘鋒

【摘要】獲取知識(shí)的必要技能，掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)就是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，個(gè)人的素養(yǎng)自然也就提高了，學(xué)生得到知識(shí)的 渠道就是利用和開(kāi)發(fā)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源。本文詳細(xì)分析和研究了初中語(yǔ)文教學(xué)資源的定義，基本情況和相關(guān)問(wèn)題，包括利用和開(kāi)發(fā)的策略。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)發(fā)與利用；初中語(yǔ)文；教學(xué)；資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

研究和開(kāi)發(fā)利用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源，主要包括在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，設(shè)計(jì)課程主題，有效把握相關(guān)資源，如信息、教材、老師和環(huán)境資源等，深入研究和開(kāi)發(fā)已擁有的教學(xué)資源，結(jié)合人力和物力，有效發(fā)揮其重要作用。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的情況

盡管目前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不過(guò)，在實(shí)際生活中占主導(dǎo)地位的仍然是應(yīng)試教育，重視錄取率、分?jǐn)?shù)和成績(jī)。針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解幾乎全都與考試相關(guān)，即便采用科學(xué)的教學(xué)方法，不過(guò)教學(xué)內(nèi)容仍然比較枯燥，在語(yǔ)文課堂上，沒(méi)有有效利用語(yǔ)文教學(xué)資源，造成語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和目的性極強(qiáng)。在短時(shí)期內(nèi)，社會(huì)整體教育情況無(wú)法得到徹底改進(jìn)。

二、開(kāi)發(fā)利用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的問(wèn)題與原因分析

（一）教師資源沒(méi)有足夠的自我提升意識(shí)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教師教學(xué)的目標(biāo)僅僅是生存，只重視教學(xué)的量，卻忽視了教學(xué)的質(zhì)，沒(méi)有足夠的意識(shí)開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，也沒(méi)有足夠的熱情對(duì)待課堂教學(xué)；沒(méi)有充分歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容；沒(méi)有充分重視學(xué)生和信息資源，以及環(huán)境資源等各種資源的結(jié)合；最關(guān)鍵的是教師沒(méi)有足夠的自我提升意識(shí)。

（二）我國(guó)教育體制存在的問(wèn)題

在我們國(guó)家，一切以考試為中心就是我們的應(yīng)試教育，判定一個(gè)學(xué)生能力的工具只有分?jǐn)?shù)。作為家長(zhǎng)，在判斷學(xué)校好與壞時(shí)，也僅僅關(guān)注學(xué)生的錄取率、學(xué)生考試成績(jī)等。不少學(xué)校為在競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之位，增加學(xué)校的生源，采取各種方式方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不過(guò)，學(xué)生卻為此擔(dān)負(fù)了極大的壓力。在這種教學(xué)模式的影響下，語(yǔ)文課堂變得活力不足，單調(diào)乏味。

三、開(kāi)發(fā)利用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的有效策略

鑒于上述原因，我們需要充分重視語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)，不斷提升教學(xué)效果，使課堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，大力推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。

（一）重視教學(xué)資源的應(yīng)用，使教學(xué)的天地更加寬廣

在目前教學(xué)資源中，要充分重視語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)邁向一個(gè)新的時(shí)代，邁向新生活，走進(jìn)社會(huì)和自然，使生活和語(yǔ)文密切相關(guān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展視野。比如在《我與地壇》這篇文章中，我們對(duì)主人公堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)印象深刻，我們很清楚，這個(gè)世界既有看得見(jiàn)的殘疾也有看不見(jiàn)的，我們無(wú)法將身體的殘疾改變，不過(guò)，我們能夠使心靈的殘疾改變。語(yǔ)文教學(xué)的力量就在于此，這種教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心靈的溝通和交流。

（二）擴(kuò)大教師規(guī)模，提升教學(xué)質(zhì)量

教好語(yǔ)文的必要條件就是掌握和駕馭教材，這是教師教學(xué)的基本功。伴隨經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們也在不斷提升自己的文化素養(yǎng)，作為家長(zhǎng)和學(xué)生，也對(duì)教師素養(yǎng)有了很多要求。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)行為進(jìn)行自我規(guī)范，打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造一定的條件提升能力，積極轉(zhuǎn)變工作方法。教師是直接培養(yǎng)人才的主力，也是直接理解、參與和實(shí)踐教材的人，所以語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是開(kāi)發(fā)和利用這個(gè)資源。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)直接將課程資源應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在課堂上應(yīng)用語(yǔ)文資源的最終目標(biāo)就是為了達(dá)到教學(xué)目的，不斷推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）重點(diǎn)提升學(xué)生的想象力與思維能力

作為一個(gè)學(xué)生，具有無(wú)限的想象力和思維能力，經(jīng)過(guò)知識(shí)的傳輸，有效提升學(xué)生智力素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想；經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生充分體驗(yàn)嚴(yán)密的邏輯和系統(tǒng)，學(xué)生的求知欲被充分激發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生了積極的創(chuàng)新和探索精神；采取不同的方式進(jìn)行設(shè)問(wèn)和聯(lián)想，學(xué)生產(chǎn)生了提問(wèn)的興趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文關(guān)鍵問(wèn)題的思維能力得到進(jìn)一步拓展。

（四）改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式

無(wú)論教師還是學(xué)校，在判定一個(gè)學(xué)生的好與壞時(shí)，都不要把考試成績(jī)作為判定標(biāo)準(zhǔn)，否則將會(huì)約束學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，限制他們能力的提高。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們不能只關(guān)注試卷上的幾個(gè)題目，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方法，將我們中華民族的千年文化發(fā)揚(yáng)光大，提升與人的溝通和交流能力，不斷提高自身的文化修養(yǎng)。

（五）開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課堂，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)

我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，不能把教材當(dāng)作唯一的教學(xué)渠道，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，比如可在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用課本知識(shí)，改編小說(shuō)情節(jié)、戲劇、進(jìn)行表演，等等。學(xué)生通過(guò)不同的方式接受語(yǔ)文知識(shí)，上課的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛越來(lái)越有生氣，語(yǔ)文教材資源被創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用。

（六）對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合

伴隨科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)影響著我們的生活，目前最為緊迫的就是掌握信息技術(shù)。如今，在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一個(gè)重要的工具。語(yǔ)文教師在制作課件時(shí)，可有效利用多媒體技術(shù)，并將課件放映到多媒體屏幕上，學(xué)生從中體驗(yàn)著不同的視覺(jué)效果。師生間針對(duì)課堂上的相關(guān)問(wèn)題，可利用郵件或者QQ等方式進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，獲取越來(lái)越多的知識(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如教師可設(shè)置一個(gè)課題，學(xué)生可分成若干小組，對(duì)課題的相關(guān)材料進(jìn)行調(diào)研，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或者PPT的形式體現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨不斷深入的課程改革，越來(lái)越多的豐富而具有挑戰(zhàn)的課題或者問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)，我們需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)這種方式，不但要激發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的活力，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)得以改變，全方位提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，通過(guò)不同的方式體現(xiàn)出語(yǔ)文的魅力。

（編輯：龍賢東）