現代教育技術讓小學教學鐵樹開花

劉欣 陳連歡

【摘要】以計算機網絡技術為主的現代教育技術的迅猛發展，給教育改革帶來重大契機。本文闡述了作者在小學教學中，利用現代教育技術優化課堂教學的做法：運用信息技術精耕細作，精挑細選，把好課件質量關，提高學習效率；運用信息技術創設活動情景，激發情趣，培養學生的想象力；運用信息技術鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果；運用信息技術教學，科學放映各課件。做到適時使用，適度使用，適量使用。

【關鍵詞】現代教育技術；小學教學；優化

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現代教育技術基于網絡環境，增強“人機”“生生”“師生”互動，提示學生課堂學習的主體地位，培養學生創新意識、創新能力，這是傳統的課堂教學無法比擬的。然而，教師和學生都圍著課件、網站轉，出現了“電灌課堂”，老師們用現代教育技術上課成了走過場，其實并不能很好地完成教學目的。精美的課件，先進的教學技術為何妨礙了教學，老師們應挖掘原因，研究對策，找到出路。

一、精耕細作，精挑細選

精選內容，有的放矢。現代教育技術是輔助教學的一種手段，設計時應把精力集中在自主交互式的學科教學中，每一堂課有一到兩點足矣，能保證對學科教學進行升華。例如我們可以利用微信平臺，設計暑假作業成果分享大會，讓學生通過照片展示自己的暑假生活，并對照片進行語音解說分享，這也是一個說話的訓練，讓他們逐漸學會從生活中汲取素材；同時也訓練了他們的寫作能力。學生可以無數次重播語音，可以從同學的照片和語音中分享學習，在快樂的作業中有所獲益。

熟練操作，輔佐課堂。一個實用的課件，應該具有教學內容的教育性、科學性、技術性、藝術性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復演練，熟練掌握操作流程。要及時更新我們的教學理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學生更喜歡、效果更理想的優質課件來，使我們的教學更年輕、更有活力。

二、收放自如，巧時介入

多媒體課件給人帶來了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當作一種時髦的裝飾品，不能追求表面化的急風熱雨，不能掛羊頭賣狗肉，搞老一套。應該把握現代教育技術的使用時機，悄然介入，以達到“隨風潛課中，潤課細無聲”的效果。

（一）課件導課，設懸念，獲表象

富有美感的圖片，飽含樂律的聲音，充滿動感的畫面會深深地吸引學生。在新課伊始時介入多媒體課件有助于激發學生學習興趣，喚起學生濃郁的求知欲，使學生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩《登鸛雀樓》的教學中，教師先向學生進行簡單的詩句解釋，但是通過與學生的眼神交流，發現學生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學生觀看課件中的照片和視頻等，對學生進行二次講解，為學生的語言文字訓練作好鋪墊，提供生動鮮明的詩歌形象。

（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象

教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。在教學美術課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長達四分鐘的動畫演示，從局部——對比觀察——動畫演示等活動直觀化、強化畫面中的點、線，感受高低起伏、壯觀澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發他們的學習探索愿望，鼓勵學生用不同的工具材料表現星空的獨特感受。所以說，恰到好處地使用多媒體，才能實現有效的課堂教學。

（三）課件激情導趣，化想象為親臨，化空虛為真實

多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動學生多種感官參與學習活動，激發學習的興趣，真正讓學生看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活。如結合小學教科版英語六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯網+”里面的APP“盒子魚英語”的同步拓展的內容“Travel without money”，一臺手機，一個盒子，一臺一體機便能方便快捷地向學生展示“沒有錢，能怎樣去窮游”的話題，通過視頻的展示，讓學生知道還可以通過街頭賣藝，做志愿者等方式幫助自己達到窮游的目的。在這過程中，還可以同步提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生對英語學習更有興趣，學習效果更明顯。

現代教育技術有效拓寬了課堂教學的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動的廣度，為自主有效地學習奠定了基礎。教師需要形成相關的教學技能技巧，關注教學實踐，對課堂生成進行動態控制，讓現代教育技術載體運用適當，能充分發揮其優勢，進而提高學生整體素質。

參考文獻

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[2]陳莉莉.淺談多媒體技術在語文閱讀中的應用[J].吉林教育，2016（6）.

（編輯：郭恒）