小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

蔡曉靜

【摘要】在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，有助于活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)積極性的發(fā)揮，從而改變學(xué)習(xí)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。本文就“小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用”這一問題做出簡要分析，希望可以幫助教育工作者。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)法；初中語文現(xiàn)狀；課堂教學(xué)的重要性；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國的漢字，中國語言作為世界使用人數(shù)第一來說是件值得驕傲的事情。中國語言有五千年的歷史文化，學(xué)好語文有利于以后工作中的表達(dá)交流。語文作為一門學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和交流能力以及表達(dá)能力。現(xiàn)在的初中語文教學(xué)主要還停留在以教師 “教”為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，至于教師教多少，學(xué)生真正能吸收到多少知識(shí)，完全看課堂效果。學(xué)生不是課堂的主體，只是輔助教師完成課程的“教具”。新課改之后，改變教學(xué)方法尤為重要。怎樣讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，真正理解詞語的含義，鍛煉自己的思考能力、表達(dá)能力，這才是語文教育的真正目的所在。如今小組學(xué)習(xí)越來越頻繁地運(yùn)用到課堂上來，但是一些學(xué)習(xí)小組并未達(dá)到預(yù)期效果。課堂氣氛很是熱烈，實(shí)際吸收到真正知識(shí)的效果并不理想，這是所有對學(xué)生寄予厚望的教師和家長所不愿意看到的。怎樣能讓學(xué)生在小組合作中掌握真正的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到真正的知識(shí)點(diǎn)，這值得思考。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

即使新課改鼓勵(lì)教師以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與小組合作的能力，但目前很多語文課堂還是不能很好地運(yùn)用這種方法，無法摒棄陳舊的教學(xué)模式，很多教師還是傳統(tǒng)的以教師教為主、學(xué)生聽為輔這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。初中的學(xué)生正處在青春期，本身對學(xué)習(xí)有著叛逆的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力差，自身的思考問題的能力、表達(dá)能力、交際能力得不到鍛煉。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化，怎樣讓學(xué)生更樂于接受教師傳播的知識(shí)，更愿意表達(dá)自己的思想，更愿意和老師互動(dòng)起來自主學(xué)習(xí)，這些都是教育工作者應(yīng)該注意的。此外，語文作為各門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，學(xué)不好語文對其他科目也是有影響的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教學(xué)大綱為主，不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正能吸收多少知識(shí)，不順應(yīng)新課改的方法，必定被新時(shí)代的教學(xué)浪潮淘汰。教師應(yīng)該順應(yīng)潮流，改變自己的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小組合作學(xué)習(xí)對初中語文學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用得好，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。通過觀察了解，四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，效果最好。四人正好圍坐一桌，保證每個(gè)小組成員都積極參與進(jìn)來，都能闡述自己的觀點(diǎn)，不擁擠的同時(shí)還能更好合作，解決富有挑戰(zhàn)性的問題。四人中，成績好的學(xué)生和成績略差的學(xué)生搭配在一起，內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生搭配在一起，點(diǎn)子多的學(xué)生和保守的學(xué)生搭配在一起，樂觀的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生搭配在一起。這樣的學(xué)習(xí)小組，互相取長補(bǔ)短，讓學(xué)生明白每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)和不足，人的智慧、才能、個(gè)性是多元化的，只有和他人多交流溝通，取他人長處，補(bǔ)自己短處，這樣才會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大學(xué)習(xí)成效。小組活動(dòng)要有秩序，每個(gè)小組都要充分發(fā)揮自己的智慧才干，提出自己解決問題的觀點(diǎn)。互相分享、合作、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。例如在學(xué)習(xí)《背影》一文中，我讓學(xué)生思考：“看著父親的背影，此時(shí)作者是什么樣的心情？”四人一組，由能力較強(qiáng)的學(xué)生組織小組發(fā)言的秩序，并記錄發(fā)言的主要內(nèi)容，綜合四人的不同或者相同的見解，作為總結(jié)者代表本組參與全班討論。課堂氣氛熱烈，學(xué)生以自己的見解作為課堂的主體，教師為輔，吸收知識(shí)的指標(biāo)將大大提升。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂上應(yīng)用的策略

語文本身就是語言文字的學(xué)習(xí)，是未來工作中交際的重要技能。所以我們教育工作者在課堂教學(xué)中，在講解知識(shí)的同時(shí)，還要注重鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。學(xué)生小組組合學(xué)習(xí)給語文課堂帶來新的生機(jī)，小組組合學(xué)習(xí)可以全面帶動(dòng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，鍛煉聽、說、讀、寫這些基本技能。學(xué)生在聽的過程加上自己的理解，把自己心中所想表達(dá)出來，有感情地說出來，寫下自己的課堂感想，這些都能綜合地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，與知識(shí)融為一體。初中生處于青春期，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識(shí)，對學(xué)生提出的疑問細(xì)心解答、耐心引導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)分析能力的提現(xiàn)，發(fā)揮自我見解的體會(huì)，教育工作者應(yīng)該以學(xué)生為主體，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、溝通能力、交際能力，互相看到對方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。進(jìn)行各班級(jí)的分?jǐn)?shù)評(píng)比，適當(dāng)延長課堂時(shí)間，盡量達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能有一次自己闡述對文章表達(dá)的理解的機(jī)會(huì)，并提出自己的問題，在學(xué)生討論的過程中完善答案、豐富想象，使自己的邏輯思維更加縝密，思考問題更加全面，創(chuàng)新意識(shí)也得到提升，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

四、總結(jié)

語文作為我們的母語，作為全世界使用人數(shù)最多的語種，學(xué)好語文是很有必要的。新的時(shí)代，新的教育方法尤為重要，語文教育注重成績的同時(shí)，也要注重學(xué)生綜合能力的提高，要摒棄傳統(tǒng)的固化的教學(xué)方法，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，注重以學(xué)生為本、教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在小組組合學(xué)習(xí)中有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，各方面的能力得到鍛煉和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）