淺析國貿專業應用型人才培養實踐教學的困境與對策

董世竹

[摘 要]隨著社會的進步與發展，社會對于人才的渴望更加迫切，因此企業對于應屆畢業生的要求就更加嚴格。尤其是對于國貿專業的應屆畢業生來說，要求畢業生的實踐與知識層面的能力對比越來越大。但現階段國貿專業的學生普遍缺少實踐能力，學校方面對于學生實踐能力的培養也是有很多的不足。

[關鍵詞]國貿專業;應用型人才;實踐教學

[中圖分類號]F740-4 [文獻標識碼]A

黨的十八屆三中全會指出，要著重加強應用型人才的培養，也就是培養學生把所學到的專業知識應用到生活、生產和文化等各個層面中去，學以致用才是現代教育下的必然選擇。然而目前很多的大學缺少培養學生實踐能力的基礎設施，缺少培養學生實踐能力的老師，也缺少這方面的教育方法。因此，本文針對國貿專業應用型人才培養實踐教學的困境與對策展開討論，意在探討出如何培養國貿專業應用型人才的方法和策略。

1 國貿專業應用型人才培養實踐教學的困境

1.1 課程方面

首先目前很多大學在課程方面的設計往往是都理論課太多而實踐課太少，這就導致學生們在大學的學習期間沒有更多的機會實踐。只能被動地去接受專業知識，然而國貿專業是很需要實踐的一門專業，如何將理論知識運用到日常的生活和工作中去才是這門課程最需要關注的重點。而現狀是，目前學生們為了應對各種考試與畢業答辯，也傾向于學習理論知識，這就導致了一個很嚴重的問題，就是學生們走出校園，擁有著很高的文憑，但是臨場發揮的能力太差，從而找不到適合自己的工作。

1.2 校內缺少實踐的場地和機會

實際上目前導致應屆畢業生實踐能力弱的原因，就是在校期間很少有實踐的機會。一方面校內實習基地的想法難以實施，而學生們在校的實踐又比較強，前幾年里根本抽不出時間和精力去到外面實踐，而且由于校內實習場地的缺失，就導致了學生們只能通過專業的知識單方面來提升自己。另一方面，即使是學校建立了實習基地，但是在校實習存在與社會嚴重脫節的矛盾，再加上實踐課時的減少，根本就不會達到使學生增長實踐經驗的效果。

1.3 學校方的重視度不夠

實際上現階段大學國貿專業的教學，很多學校都是注重學生理論知識的培養，而忽視學生們實踐經驗的培養，由于學生們要應對各種科目的考試，和為畢業論文做準備，把大部分的時間都用在了理論的學習上，這也導致了學生實踐能力的缺失。所以現在很多的大學的課時分布通常大部分都是理論課時，而實踐課很少甚至沒有，這都是導致大學生能力下降的根本原因。

1.4 管理方面

1.4.1 大學重理論輕實踐的管理模式導致對學生實踐監管過程中的監管力度不夠。由于學校不重視學生的實踐過程，從而導致很少有學校設立實踐教學的考核標準，即使有考核標準的學校，通常也只是很淺顯的考核，根本體現不出實踐的精髓。比如，很多學校都是學生在校兩年或者三年后，就留給學生一年或者半年的時間去實踐，但是很多學校的考核標準基本只看學生所在單位負責人的簽字和評語，根本沒有考核到學生實習期間能力的增長，所以說目前很多學校的考核標準都是紙上談兵，一方面表現出了重視學生實踐能力的培養，而另一方面則是沒有真正考慮到學生實踐結束后對于實踐的意義是什么。

1.4.2 學生到社會的公司實習，隨機狀況太多，學校把控不了學生的動向。比如，對很多學生來說，好不容易有個機會脫離學校的控制，那肯定是要借這個機會在社會上好好地玩耍一番的。并且由于學校對實踐學習的考核度不高導致學生可能會找關系偽造公司領導簽字等，最終使得自身得不到鍛煉。

2 國貿專業應用型人才培養實踐教學的對策

2.1 在校內建立國貿專業模擬實踐基地

加強國貿專業學生的實踐教學，應該在校內設立專業的模擬實踐基地，實踐基地中應該包括真正的企業應有的部門，像是外貿銀行以及商務談判部門的建立，等等。通過真實模擬公司的運作流程等形式，加強學生的臨場應變能力與表達能力，通過真實的商務模式，增強學生處理事務的能力與自信心。另外聘請公司中專業的人員給學生們做實踐任務，并且在學生完成實踐任務后給予正確的評估，給學生提出寶貴的意見和建議。由于通過與社會上公司專業人員面對面的交流和對練，對于學生實踐能力的增長起著至關重要的作用。并且有專業人員的考核指導，學生們才會有一個正確的實踐方向，并且全力以赴的應對各項任務的挑戰。可以在基地內創建創業競賽，鼓勵學生表達一些新鮮的想法，在與社會企業緊密聯系的狀態下，給予學生們正確的評估。

2.2 調整理論與實踐課時的落差

在當今社會中，公司的招聘格外地看重應試者的能力而非學歷，學歷再高如果缺少相應的應變能力，也很難在眾多的應試者中脫穎而出。因此學校應該更加注重對于學生能力的培養，而非只是理論的達標。這就需要學校這邊一方面增加實踐課的課時，而另一方面重新制定一套理論課程方面嚴格的考核標準。從教學理念出發，深化學生對于實踐課認知的重要性。比如，聘請一些實踐經驗比較豐富的指導老師，在考核學生實踐考試之中，嚴格執行考核標準，并且將實踐考試的成績列入學生的學分之中。并且在學生的畢業論文中也應該多多加入對實踐課程的體會和通過實踐合成提高了自身哪些方面的能力。

2.3 提高教師的實踐水平

目前大學的教師水平通常表現于理論知識很強大，但實踐能力卻有待提高，但培養國貿專業的應用型人才顯然需要老師率先具備很高的實踐水準才行。這就需要老師們定時地去一些企業實習，或通過市場調查、兼職等形式參與實踐，提高自身實踐的能力才行。因為只有教師的實踐能力提高了，才可以在培養學生實踐的時候提出最為直觀、準確的建議。并且老師應該在學校做好與企業溝通的對接下，帶領學生們實地考察企業，包括企業的運作模式、經營模式，以及公關用語、儀容儀表等，讓學生們親自體驗一個真正的企業精神，這樣當學生們在校實踐起來才更加具備真實感。

并且學生在校期間，可以密切地與老師們討論交流，有足夠的時間從老師們身上交流到寶貴的實踐經驗，這是學生們走到社會中無法做到的事情，真正到了企業每個人都很忙碌，根本無法找到時間與一個人長時間地面對面交流，但是在大學期間不一樣，學生們有足夠的時間與老師交流，并且老師也會愿意毫無保留地將經驗傳授給學生，但這也正是需要老師們本身具備很強的實踐經驗和專業素養。

3 結語

總而言之，應用型的人才是社會企業中最為迫切需要的人才，尤其是國貿專業的應用型人才，更加注重實踐能力。而如何培養國貿專業學生的實踐能力應該成為教育界以及國貿專業的老師們著重關注的問題。由上可見，國貿專業的實踐在現階段的教學培養中仍存在很多問題和困難，文中正是針對這些問題和困難提出了相應的解決策略，希望能對改善國貿專業學生的實踐能力的培養有所幫助。

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