“00后”大學新生入學教育方法的創新

劉越

[摘 要]“00后”是指2000年之后出生的中國公民。相對八九十年代出的學生而言，這些“00后”思想開放、思維活躍、個性張揚，接受新事能力較強。因此，高校新生入學教育也應不斷創新，從而更好地滿足“00后”大學生的需求。本文分析了“00后”大學生的基本特征以及當前高校在新生入學教育過程中存在的問題，并有針對性地提出一些建議和意見，從而使高校新生入學教育落到實處，更好地做好“00”后入學教育。

[關鍵詞]“00后”大學生;高校管理;新生入學教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

大學新生入學教育是新生適應生活、學習以及人際交往等方面變化的關鍵階段，也是新生順利完成從中學生到大學生身份轉換的重要過程，其對大學生的發展和成才起著至關重要的作用。隨著“00”后的學生逐漸成為高校的主力軍，其思想觀念、行為特點呈現出鮮明特征，傳統的教育觀念和方法已無法滿足他們的需求，這給高校更好地開展入學教育帶來了新的難題。這就要求廣大高校教育工作者必須把握時代發展，適時轉變教育理念，調整工作措施，幫助這一代大學新生盡快轉變角色，適應大學生活。

1 “00后”大學生的基本特征

“00后”大學新生是伴隨市場經濟發展和網絡技術逐步成熟普及一起成長起來的一代，較為優越的社會成長環境、急劇變革的社會環境和不斷侵入的西方價值觀都對這個群體產生了較大的沖擊。目前的“00后”大學新生思想上呈現如下時代特點。

（1）思想方面。“00”后”大學生成長于我國經濟、科技、計算機、互聯網高速發展時期，通信技術網絡等新媒體不斷涌現的時代，因此他們接受到了各種各樣信息的影響，對待事物的看法與“80”后、“90”后不同，對待事物有自己獨立的判斷，他們敢于提出質疑、不迷信權威、勇于創新但卻帶有反駁意識，個性張揚、感情細膩豐富又伴有自我主義。

（2）性格心理方面。“00”后大學新生基本上多是獨生子女，生活在安逸、舒適的環境中，被幾代人視為掌上明珠，過著飯來張口、衣來伸手的生活。因此導致了他們抗壓能力差、吃不得苦、受不得委屈、處理不了與同學的關系，主要表現為以下幾個方面：第一，抗壓抗挫折能力較差。具體表現為，面對困難時缺乏迎難而上的品質，遭遇挫折時多選擇逃避和一蹶不振，很容易沖動，做出非理性的行為。第二，脆弱敏感。具體表現為面對突發狀況心理承受能力不足，很在意他人的評價，他人的言論行為很容易對學生自身產生影響，有時表現為容易受傷害。第三，缺乏吃苦精神和敬業精神。第四，有激情但是缺乏恒心。具體表現為對新鮮事物更加感興趣，接受能力強，有活力和激情，敢于表現自己，但是對于需要持續關注和堅持的活動往往很少能夠堅持到底。

（3）人際交往方面。隨著互聯網的不斷普及和技術的不斷更新，人們在交流和溝通方面變得越來越高效和便捷，一個個交友軟件及辦公軟件的開發和應用使人們在空間上的距離變得不再是問題，但也正是由于虛擬網絡給人們帶來的空間上距離的縮小，致使人們在現實生活中的實際社交距離卻變得越來越遙遠。“00”后新生代對于QQ、微信、微博、人人等社交軟件的應用十分普遍，他們可以在這些軟件上暢所欲言，廣交朋友，但是在現實生活中，他們卻不愿意參加班級會議及社團活動;很多學生在社交軟件上聊得熱火朝大，但在現實生活中卻并沒有過多的交流。從這一層面看，網絡雖然豐富了學生獲取信息的渠道，但也正因為如此，他們失去了如何在現實生活中與人交往的能力，他們變得靦腆而拘謹，社交能力無法完全展現。

2 當前新生入學教育存在的主要問題

（1）入學教育的形式過于單一。口前我國新生入學教育主要以開學典禮、新生軍訓、講座、班會、座談、宣傳標語、宣傳橫幅等形式開展，在內容上主要包括：講授學校的規定制定、班級的規章制度、專業認知、開設的課程、理想信念、安全教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育、黨團知識教育、就業的方向等。當時這些教育內容在教育過程中往往只停留在表面，隨著“00后”新生大規模進入高校，教育對象已經發生較大改變，但現有的入學教育未能真正滿足學生身心發展的需要，影響了入學教育的效果。

（2）入學教育的結構上缺乏系統性。目前許多學校的入學教育僅僅依賴于從事思想政治工作最前的教師及輔導員，而與專業學科的老師缺乏相應的溝通交流，這直接導致了入學教育全面性和系統性的缺乏，入學教育常常陷入尷尬境地，難以達到預期的效果。新生步入大學伊始，對自己所學的專業充滿著好奇心，如何規劃自己的職業生涯發展，如何使自己在所在領域具有核心競爭力，這些都是新生在開學之初迫切想知道的，如果入學教育期間沒有及時地告知他們，這會大大影響他們對于本學科的認知度和熱忱度，對今后的發展非常不利。入學教育應該形成學校、學院各個部門齊抓共管，互通互利，全員參與的強大合力，這樣才會卓有成效。

（3）入學教育時間短，內容多，導致了效果不佳。眾多學校的新生入學教育集中于入學的一兩天之內完成，時間安排得滿滿的，從早到一直灌輸式地講到晚上。在短時間之內，講授這么多的內容并掌握好，幾乎是不可能。另外，在給學生入學教育的過程中，大多采用的你方唱罷我登場。開展入學教育的老師，大多數是年輕的老師，或者引進的教師，他們很多是剛剛畢業的研究生或者博士生，對學校的要求還沒有弄清楚、搞明白，就趕鴨子上架，這是導致入學教育效果不理想的重要原因。

3 “00后”大學生新生入學教育方法創新

（1）創新入學教育形式。一是借助互聯網的思維，利用微博、微信、QQ、校園網、短視頻開展入學教育。比如，可以制作入學教育的小視頻，放在學校網站或者其他網站上，供學生隨時隨地學習，再比如可以把入學教育的內容做成闖關的游戲。二是填鴨式入學教育轉變為制作情景劇、音樂節、心理情景劇或者電影，在新生入學的時候，組織學生收聽收看。三是學生可以選擇聽哪位教師進行入學教育。

（2）創新入學教育內容。新生入學教育要不斷與時俱進。比如在智能手普及的今天，沉迷于手機對學生將來會造成哪些不良的影響，如何有效的利用互聯網和智能手機幫助學習、提高自己的能力。富有實際內容，避免形式化而引發學生的反感情緒。

（3）創新入學教育理念。改變傳統入學教育密集型短期型的教育理念，將入學教育作為一項長期工作來抓。通過持續性地開展工作，使入學教育的內容能夠觸動大學生的心靈，激發“00后”大學生對未來學習生活的思考和規劃，設立目標，最終外化為他們的實際行動，進而從根本上避免新生入學后的盲口和墮落，從而使大學新生主動接受、快速適應并全力投入大學生活。

綜上所述，做好“00后”新生入學教育工作，是一個長期而艱巨的過程，并不是一朝一夕可以為之。深入了解分析“00”后新生鮮明的時代特點，有針對性地開展入學教育工作，修正教育內容，創新入學教育形式和方法，使大學新生盡快轉變角色，適應大學生活，促進學生真正成長成才，使其早日成為社會主義建設的合格證和可靠接班人，為實現兩個一百年奮斗目標做出他們應有貢獻，早日實現中華名族偉大復興的中國夢。

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