地方高校科技特派員扶貧工作實踐及展望

藍陶 呂小艷 陳勇 鐘川 韋英明

[摘 要]文章以廣西大學科技特派員在金秀縣桐木鎮仁里村扶貧服務活動為例，分析了地方高校科技特派員扶貧工作實踐及成效，剖析了在扶貧工作中存在問題和困難，并對今后扶貧工作進行了展望。

[關鍵詞]地方高校;科技特派員;扶貧

[中圖分類號]F323.3 [文獻標識碼]A

2002年，福建南平派科技特派員到農村開展服務后，國家開始在部分省市布局并展開了農業科技特派員的試點工作，科技特派員制度也隨之逐步向全國推廣，一種源于基層探索、群眾需要的科技特派員制度經過十多年的實踐和創新，已成為我國是引導各類科技人才深入農村開展科技服務和創業的重要制度，多年來，科技特派員在服務農村經濟發展和助力鄉村振興方面發揮了重要作用。廣西于2006～2009 年得UNDP項目（UNDP 項目是以科技特派員為載體的科研項目，中國農村科技扶貧創新和長效機制探索項目的簡稱）支持后，以廣西梧州市蒼梧縣、玉林市轄北流市為試驗點，開展了科技特派員項目活動，取得了較好效果。隨后，科技特派員活動在廣西逐步開展，結合科技扶貧，于2012年開始選派認定農村科技特派員，地方高校也紛紛選派出科技人員參與服務，廣西大學近三年每年都選派出近70名科技特派員到全區49個貧困縣區工作，服務成效得了地方政府和農民廣泛認可，本文是以廣西大學派出到廣西金秀縣桐木鎮仁里村服務的科技特派員扶貧活動為例，探討地方高校科技特派員扶貧實踐及發展建議。

1 服務工作實踐與成效

根據廣西壯族自治區科學技術廳、中共廣西壯族自治區委員會組織部、廣西壯族自治區財政廳、廣西壯族自治區人力資源和社會保障廳和廣西壯族自治區扶貧開發辦公室《關于印發〈廣西壯族自治區貧困縣科技特派員選派和科技人才培養工作方案〉的通知》（桂科農字〔2014〕60號）的要求，按照廣西壯族自治區科學技術廳公布的“貧困縣科技人才選派需求統計”表，我校廖詠梅老師自愿報名到金秀縣桐木鎮仁里村擔任貧困村科技特派員，獲得廣西壯族自治區科學技術廳的批準后，擔任特派員的廖詠梅老師迅速投入仁里村的科技扶貧工作，并取得了良好的工作效益，并被評為自治區優秀科技特派員。

1.1 開展技術培訓

教育培訓指導是高校科技人員的強項。地方高校科技人員通常能結合自己的教學科研優勢，對扶貧地區農民進行現場培訓，幫助村民掌握實用的農業技術，在培訓村民農業技能的同時，宣講一些其他科學文化知識，助力村委提升整體村民的綜合素質。

我校科技特派員廖詠梅老師在金秀縣桐木鎮仁里村承擔科技服務時，舉辦的培訓活動吸引了大量農民。在開展 “柑橘病蟲害綠色防控技術”專題培訓時，參加培訓的人員不僅有仁里村的果農，而且還有來自桐木鎮其他村屯的果農。廖詠梅老師通過收集和整理國內外柑橘病蟲害綠色防控的成功經驗，重點向果農介紹了柑橘病蟲害的種類及其癥狀特點、不同的防治方法，包括生物防治、物理防治等，尤其強調減少使用農藥和果園生草對柑橘病蟲害自然控制的重要性，培養果農綠色防控柑橘病蟲害的理念。這些技術深受當地果農歡迎，在技術培訓課之后，許多果農留下了廖詠梅老師的聯系方式，不時會打電話咨詢柑橘種植遇到的各種問題，包括修剪、施肥、保花保果等栽培管理。此外，廖詠梅老師還利用廣西大學農學院的平臺和技術資源，邊學習邊回答果農提出的病蟲害防治之外的技術問題。

1.2 開展試驗示范與技術推廣

地方高校涉農科技人員都非常樂于在貧困地區開展試驗示范與技術推廣，為推廣技術、幫助農民增收同時，幫助農民建立現代化農業和生態農業發展觀。在我校科技特派員廖詠梅老師服務的區域，由于大部分果農只相信化肥和農藥，并沒有足夠的耐心開展柑橘病蟲害的綠色防控。因此，示范作用顯得極為重要。廖詠梅老師立足實際情況，選擇桐木鎮共富沙糖橘種植專業合作社作為合作單位，開展柑橘病蟲害綠色防控技術示范與推廣。

首先，廖詠梅老師邀請廣西大學農學院黎樺教授和馬仲輝博士到柑橘園實地考察，發現可供柑橘園生草的本土草本植物有鏈莢豆（Alysicarpus vaginalis）、豬屎豆（Crotalaria pallida ）和蔓草蟲豆（Cajanus scarabaeoides ）等豆科植物，建議果農在果園中選種這些豆科植物，起到覆蓋果園其他雜草，增加土壤有機質含量，改善土壤理化性質，提高土壤保水蓄水能力，提高果實品質和產量，改良果園生態環境以及省工省力等作用。結合金秀縣組織柑橘種植戶到廣西大學農學院培訓的契機，我作為主講教師之一，從理論和成功經驗上講解果園生草的作用和好處，目前一些果農已經接受該理念，進行果園割草覆蓋，而不是施用除草劑。

其次，引進廣西大學農學院潘介春教授的研究成果，果園中種植白花三葉草作為覆蓋植物。購買了白花三葉草種子10斤，在柑橘園中種植三葉草共5畝，在冷涼季節長勢良好，廣西農業廳科教處陳明偉處長和廣西大學農學院李高南書記到現場查看，并得到他們的首肯。

最后，引進科研項目，促進示范內容的多樣化。引進廣西薯類創新團隊的科研成果，到果園示范種植甘薯，對雜草進行覆蓋。邀請廣西農業科學研究院玉米研究所廣西薯類創新團隊成員黃詠梅和李慧峰到果園考察幼齡果樹套種甘薯的可行性，并贈送優質甘薯種薯，目前已經種下，對其他雜草有一定的覆蓋和抑制生長的作用。引進廣西農業科學院植保研究所廣西柑橘創新團隊柳州綜合試驗站站長鄧鐵軍研究員的科研項目，到果園開展生草栽培對柑橘害蟲及其自然天敵種群變化的影響的調查，每月進行一次調查，初步掌握了一些基本信息，為進一步推廣果園生草栽培提供了理論依據。

在廖詠梅老師堅持不懈的努力下，柑橘試驗示范與技術推廣相當成功，受益農民在提高生產技術的同時增加了收入，安全生產觀念也逐漸形成。

1.3 助力村民提升自我發展能力

作為貧困地區的科技特派員，廖詠梅老師已將自己當成仁里村的一員，即使在學校的工作崗位上，也常牽掛仁里村的工作，盡力幫助村民提升自我發展能力。

當獲悉廣西農業廳舉辦青年農場主培訓班時，廖詠梅老師即刻打電話通知村委，號召仁里村青年果農積極報名參加首屆及第二屆青年農場主培訓班，但因為單個種植戶面積不足，首期培訓班沒有人員來參加，組織了4人報名參加第二屆青年農場主培訓班。在隨后的2015年金秀縣新型職業農民培育班（柑橘班）中，廖詠梅老師組織仁里村9人前來廣西大學農學院接受了培訓。廖詠梅老師本人不僅給該班學員授課，還和他們一起到武鳴縣柑橘基地考察，進一步和來自仁里村的學員交流，共同探討柑橘生產過程中出現的問題。當了解到群眾渴望柑橘種植與管理方面的技術和知識后，從網上購買《無籽砂糖橘低投入高效益栽培技術圖說》送給當地果農，接受書籍的果農有仁里村甘棠屯廖政斌、唐漢武、李金芳、李俊玲、廖懂莊，長學村韋富春。在工作過程中，還送書給桐木鎮共富砂糖橘種植專業合作社羅勇、桐木鎮鹿鳴村果農盧建玲。

村民提升自我發展能力需要多元化的技術需求，廖詠梅老師在遇到到自己不熟悉的技術問題時，就尋找有關專家后盡力為他們解決。廣西大學農學院享譽區內外的資深專家黃桂香教授、潘介春教授、唐志鵬教授、何新華教授等都成了廖詠梅老師的義務咨詢員，必要時還請他們去現場指導。廖詠梅老師也積極從他們身上吸引更多的柑橘管理專業知識，致力培訓指導果農自己解決生產上遇到的各種問題的技術保障。為了更好地為科技扶貧工作服務，廖詠梅老師積極參加國家級相關學術研討會議，通過聽取專家報告和實地考察，順應現代農業發展趨勢來更新自身的理論知識和實踐技能，提升培訓村民的能力。

1.4 按現實需求為村民提供其他服務

廖詠梅老師經常徘徊在田間地頭了解村民的現實需求。在所走訪的果園中，發現疑似柑橘黃龍病的植株，采集其葉片回廣西大學進行黃龍病菌的檢測，并將檢測結果及時反饋給相關人員，免費為果農鑒定柑橘病害情況。此外，對生產上出現異常斑點的葉片，也應果農要求進行了病原菌的分離和鑒定，如在仁里村委長學村發現柑橘默科特品種的葉片上出現小黑點，但查閱關于柑橘病害的技術書籍，未發現有類似癥狀的相關報道，經病原菌分離和分子鑒定，發現所分離的真菌內轉錄間隔區的1031個核苷酸片段，和炭角菌科（Xylariaceae）炭團屬（Hypoxylon）的一個種Hyoxylon monliculosum有99%的同源性，據吉林農業大學馬海霞博士（2011）報道，該菌是中國大陸一新記錄種，是否為危害柑橘的一種新的病原菌，值得進一步探討。

2015年初，當村委要求幫忙訂購無毒柑橘苗2萬株時，經聯系廣西柑橘創新團隊首席專家何新華教授及梧州市農科所黃曉雁副所長，發現梧州市農科所柑橘育苗基地（藤縣基地）有足夠的苗木提供，并告知村委領導及時解決了柑橘苗的供給問題。

2 存在問題和困難

2.1 兼顧教學科研與社會服務力不從心

作為廣西大學農學院資深教授，廖詠梅老師自身的教學科研任務都非常繁重，深感到實地服務時間不足，覺得兼顧教學科研與社會服務力不從心。盡管如此，不在貧困村期間，遇到問題的村民仍常常通過電話、QQ、微信咨詢廖詠梅老師，對熟悉或不熟悉領域問題，廖詠梅老師都想方設法為村民解答。遇到村民急需解決的問題，廖詠梅老師通常會盡快協調好學校工作趕到現場，多少會影響到她在學校教學科研工作的進度。

2.2 扶貧工作成績沒有納入派出單位績效考核

地方高校科技特派員制度運行多年，但缺乏激勵機制。廖詠梅老師及學校其他科技特派員普遍覺得學校對科技特派員扶貧工作不夠重視。除了少量的活動經費支持，科技特派員在扶貧工作的成績沒有與工資福利、職稱晉升掛鉤，也沒有與年度考評績效掛鉤，更沒有對有突出成績的人員進行表彰和獎勵。因激勵措施缺乏，廖詠梅老師等科技特派員感到在一線扶貧工作的成績沒有得到學校認可，經常有失落感，對扶貧工作情緒影響較大。

2.3 經費不足制約了科技特派員扶貧工作開展

由于經費不足，廖詠梅老師扶貧工作受到很多局限。諸如常面臨培訓經費不足、實驗示范材料經費不夠等問題，特別是助力提升村民自我發展能力經費方面配置考慮不全面。比如，2014年12月5-7日在桂林市召開的第二屆桂臺農業發展與技術交流研討會，廖詠梅老師聯系會務組，并取得會務組同意村委安排人員參加學習交流，但由于村委干部沒有參加學術會議的經費預算，錯失了機會。個人技能畢竟有限，廖詠梅老師希望能邀請其他農業技術專家更多地到現場指導，但受經費制約多數難以完成。

3 工作展望

廖詠梅老師在扶貧工作中發現，沒有一技之長是貧困人口脫貧不可持續的重要原因。扶貧必須扶智，今后的工作重點扶貧仍然是技術培訓、技術示范和技術指導，并要進一步對村民繼續植入病蟲害綠色防控理念，發展現代農業和生態農業。同時希望能更好地兼顧教學科研與社會服務工作，爭取借助廣西大學農科平臺，尋找滿足農村多元化的技術需求途徑，獲取更多的扶貧經費支持，提高精準扶貧成效，為實現鄉村振興貢獻力量。

[參考文獻]

[1] 楊俊，徐躍進，李寒等.高等農業院校應成為農業科技特派員培訓的主陣地[J].華中農業大學學報（社會科學版），2015（06）.

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