提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

崔垚

【摘要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提高是一個不斷探索的過程，需要師生的共同努力。老師要及時更新觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法；學(xué)生也要積極投入教學(xué)中來，與教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點和看法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；有效性；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、發(fā)揮學(xué)生的閱讀自主性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師為了節(jié)省教學(xué)時間或者省心省力，通常會按照固有的閱讀教學(xué)模板生硬地肢解作品。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生被動地接受知識，沒有發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性和主動性。隨著新課改的推進(jìn)，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)將課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀自主性。這就需要教師在上課之前充分備課，備教材、備學(xué)生，采用靈活多變的教學(xué)方法，給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考時間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如說，當(dāng)學(xué)生學(xué)會拼音這種識字工具后，教師就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自己借助課文注音把文章讀通順。為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，教師應(yīng)重視啟發(fā)和點撥，給學(xué)生留出足夠的時間讓其自己去閱讀、理解、品位以及感悟。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用豐富多樣、新穎有趣的教學(xué)導(dǎo)入，例如猜謎語、設(shè)疑問、講故事、創(chuàng)情境以及利用多媒體，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀教學(xué)之中。比如說，在教學(xué)《桂林山水》一課時，教師可以采用多媒體課件的方式，讓學(xué)生欣賞桂林美麗的山水風(fēng)景，通過直觀的圖片讓學(xué)生觀察感知，這就激發(fā)了學(xué)生的興趣，為進(jìn)一步體會感情打下基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)過程中，教師要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要善于傾聽學(xué)生對課文的見解，并用欣賞和肯定的態(tài)度對待學(xué)生提出的主張，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。只有為學(xué)生營造這樣一種尊重平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能積極參與。有一位教師在上完《麻雀》“受傷的燕子”一課后進(jìn)行小結(jié)時說：“看了這幾幅圖，從燕子媽媽不放棄救小燕子中，我們感受到了那種偉大的母愛。”剛說完這句話，一位男同學(xué)馬上舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意您說的母愛，因為我們看不出來燕子是公的還是母的！”聽完學(xué)生所說，老師笑著說：“你讀得很認(rèn)真，想得也很仔細(xì)，老師的概括看來不準(zhǔn)確，那么要怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。最后，同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來了，同時也獲得精神上的愉悅。

三、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

正所謂“讀書百遍其義自見”，就這要求我們在學(xué)習(xí)課文時要重視朗讀，讀得多了，自然就能理解其中的含義。大部分語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，通常是事先設(shè)計好問題，然后學(xué)生被動回答，在這種教學(xué)過程中，學(xué)生很少主動思考，不利于調(diào)動學(xué)生的思考積極性以及提高學(xué)生的思考能力。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師以及文本之間的對話過程。使用教材，而不是教教材。”由此可見，閱讀的基本模式是：初讀課文——感知課文內(nèi)容；精讀課 文——學(xué)習(xí)重點段；品讀課文——走出課文，擴(kuò)展視野。通過以上模式，可以看出“讀”是閱讀教學(xué)的重點和精髓，在閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情、讀出韻味，讀出對我國優(yōu)美的語言文字的喜愛。比如說，另一位老師在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，有一位學(xué)生提出：“鳥的習(xí)性是晨出暮歸，天亮了就離開巢覓食，巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過時是早晨，怎能看到眾鳥紛飛的情景呢？又怎能說這兒的確是鳥的天堂呢？”這一問題的提出，引起全班同學(xué)嘩然。面對這樣的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，查閱大量的資料，最終得出了肯定的結(jié)果，從而深化了鳥的天堂的主題。因此，教師鼓勵學(xué)生讀書，從讀中理解文章內(nèi)容，從讀中體會思想感情，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣有利于達(dá)到事半功倍的閱讀效果，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生閱讀時一定要靜心，只有這樣才能將文章內(nèi)容理解透徹；其次，在閱讀過程中要善于質(zhì)疑，帶著疑問來閱讀，才能更好地理解文章；最后，要引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去分析問題，從而體會作者的用意和思想感情。另外，在閱讀中還要鼓勵學(xué)生勤于動筆，勾畫關(guān)鍵詞句，摘抄優(yōu)美段落，還可以寫上自己的批注和讀文感受，這些都有助于學(xué)生閱讀能力的提升。

五、總結(jié)

綜上所述，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，需要發(fā)揮學(xué)生的閱讀自主性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提高是一個不斷探索的過程，需要師生的共同努力。老師要及時更新觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法；學(xué)生也要積極投入到教學(xué)中來，與教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點和看法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）