找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會文章意旨

江虹

【摘要】作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，語文課文分析不僅關(guān)系著高中語文教學(xué)效果，而且對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)具有重要作用?；诖?，本文將找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會文章意旨——職業(yè)高中語文課文分析淺談作為研究對象，通過對找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會文章意旨的意義進(jìn)行分析研究，進(jìn)而針對高中語文課文來進(jìn)行深入分析。旨在提高學(xué)生對語文課文的分析能力，提高高中語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文；找準(zhǔn)切入點(diǎn)；領(lǐng)會文章主旨

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)主要是通過提高學(xué)生對課文內(nèi)容的感受而深入領(lǐng)會作者表達(dá)的含義。對于高中語文課文而言，其所有的課文都是精挑細(xì)選才編入到教材中的，每篇課文都對高中學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義，其蘊(yùn)含的精彩也需要教師和學(xué)生共同挖掘，需要學(xué)生深入體會課文所表現(xiàn)的意義，領(lǐng)會文章的精美之處。因此，要加強(qiáng)對高中語文課文的找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會文章意旨研究，提高學(xué)生對課文的分析能力。

一、找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會文章意旨的意義

在高中語文課文的學(xué)習(xí)中，為了保證學(xué)生能夠深入領(lǐng)會文章的意旨，就需要學(xué)生能夠做到庖丁解牛一樣對文章整個進(jìn)行系統(tǒng)的剖析，才能領(lǐng)會文章的整體意義。而要深入領(lǐng)會文章的意旨，則需要做到找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，文章的意旨與文中的內(nèi)容相呼應(yīng)。對于一篇文章而言，其主要分為兩部分，一部分是作為文章內(nèi)容的內(nèi)部分，另一部分是作為文章框架結(jié)構(gòu)的外部分，只有深入剖析內(nèi)容才能領(lǐng)會文章的意旨。

以高中語文課文《絕品》為例，首先，只看文章題目“絕品”，那么就會產(chǎn)生疑惑，何謂絕品呢？其次，再從文章的整個框架結(jié)構(gòu)入手，也無法領(lǐng)會到作者的意圖；最后，從文章題目到結(jié)構(gòu)都無法體會到文章的意旨，那么就需要從文章內(nèi)容著手，通過對文章的閱讀，學(xué)生能夠知道這篇文章主要是以常先生、劉三爺和王商人圍繞一幅唐代珍品畫作為真理和正義獻(xiàn)身的故事。從這篇文章中，學(xué)生可以了解到這幅唐代珍品畫作是“絕品”，其畫裱技術(shù)也是“絕品”，更重要的是常先生、劉三爺和王商人這三人的人品更是“絕品”，從中可以體會到，該篇文章的主要意圖就是誠信做人、忠于友情、愛國之情以及對國家文物珍愛和守護(hù)的民族情懷，這才是《絕品》所表達(dá)的意旨。因此，只有找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，才能深入領(lǐng)會文章意旨。

二、針對高中語文課文來進(jìn)行深入分析

（一）將課文題目作為切入點(diǎn)

一篇文章的題目對于整篇文章而言就是眼睛對于一個人是心靈窗口一樣，文章題目起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的意義，其表達(dá)了文章的主要內(nèi)容以及文章作者所要表達(dá)的思想情感。例如，冰心女生的《我的父親》一文中，將文章題目作為分析的切入點(diǎn)，“我的父親”這四字標(biāo)題直接反映了文章作者的寫作對象是“我的父親”，直接點(diǎn)明了文章主線。通過對簡短、準(zhǔn)確、干練的課文題目的分析，直接能夠了解文章所包含的主要信息，一旦學(xué)生能夠抓住文章題目切入點(diǎn)，那么就會對后續(xù)整篇文章的學(xué)習(xí)、理解和分析具有一個明確的領(lǐng)會目標(biāo)，對整篇文章的理解達(dá)到事半功倍的效果。

（二）將作者思想作為切入點(diǎn)

將作者思想作為分析文章的切入點(diǎn)，其能夠直接從作者的心理活動來理清文章作者的整體思路，對文章理解具有重要作用。例如，在莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》中，教師和學(xué)生可以將該篇小說按照作者的思路分為四個部分：一是馬蒂爾德從佛萊絲杰夫人手中借來了項(xiàng)鏈；二是在部長晚宴中，馬蒂爾德無意中丟失了從佛萊絲杰夫人手中借來的項(xiàng)鏈；三是為了償還佛萊絲杰夫人的項(xiàng)鏈，馬蒂爾德借了大筆的債務(wù)來進(jìn)行償還；四是馬蒂爾德利用十年的實(shí)踐終于償還了所有的債務(wù)，最后卻得知這條項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｍㄟ^將作者的思路進(jìn)行理清，學(xué)生很容易就會了解《項(xiàng)鏈》這篇小說的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深入到女主人公馬蒂爾德的內(nèi)心，體味馬蒂爾德的生活和情感變化，進(jìn)而深入剖析19世紀(jì)法國小人物的悲喜命運(yùn)，體會到這些小人物的生活現(xiàn)狀。因此，在進(jìn)行高中語文課文分析活動時，要從作者思想內(nèi)容進(jìn)行切入，了解作者所要表達(dá)的理想情感和現(xiàn)實(shí)情感，進(jìn)而深入了解文章表達(dá)的意旨。

（三）將關(guān)鍵語句作為切入點(diǎn)

高中語文教材中有些課文中明確出現(xiàn)了一些關(guān)鍵性的語句來表現(xiàn)文章作者所抒發(fā)的情感和表達(dá)的意圖，這些關(guān)鍵性的語句被稱為該篇文章的“文眼”。學(xué)生和教師在閱讀和分析文章時，要著重尋找文章中的關(guān)鍵語句或段落，只有找到這些關(guān)鍵性的語句，才能夠領(lǐng)會文章的要點(diǎn)，深刻體會到文章的意旨。例如，在錢穆先生的《人生三步驟》中，對該篇文章的分析，是通過找到其“第一步驟是生活”“第二步驟是齊家”“第三步驟是治國平天下”這三個關(guān)鍵步驟來分析文章的意旨，文中生活表達(dá)了物質(zhì)文明、修身齊家治國平天下表達(dá)了人文思想、德行則表達(dá)了人的最高境界，從這三方面直接能夠了解作者的思想意圖，從中可以深刻領(lǐng)會文章表達(dá)的人首先要講究物質(zhì)文明生活，其次要講究行為與事業(yè)，修身齊家治國平天下的人文思想，最后，要注重對德行的修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生的最高境界，這才是錢穆先生文章表達(dá)的核心意旨。

三、結(jié)論

本文通過對找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會文章意旨的意義的分析，進(jìn)而分別從課文題目、作者思想、關(guān)鍵語句三方面對其具體方式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。研究結(jié)果表明現(xiàn)階段要加強(qiáng)對高中語文課文中找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，領(lǐng)會文章意旨的分析研究，提高高中生對語文課文的分析能力，使得學(xué)生能夠深入領(lǐng)會文章的整體表達(dá)意義，同時提高語文教學(xué)效果。

（編輯：郭恒）