西部省屬高校本科生就業(yè)準備實證研究

黃照旭

[摘 要]本研究采用實證研究的方法，對貴州省某省屬高等院校本科生的就業(yè)準備情況進行了調(diào)查研究。問卷共調(diào)查了931個樣本。運用SPSS中的t檢驗、方差分析、相關分析等方法，對不同先賦因素和非先賦因素的同學進行了顯著性檢驗，同時也對不同年級的同學進行了顯著性檢驗。發(fā)現(xiàn)男生，擔任過學生會、團委或班干部，成績優(yōu)秀的學生就業(yè)準備更充分，大四學生的就業(yè)準備更充分。

[關鍵詞]西部省屬高校;就業(yè)準備;實證研究

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

隨著我國高等院校的不斷擴招，大學生的就業(yè)問題已經(jīng)連續(xù)多年成為社會關注的問題，同時也是高等教育研究領域的熱點問題。影響大學生就業(yè)的除了國家宏觀經(jīng)濟、學校教育質(zhì)量等客觀因素之外，也受到大學生自身主觀素質(zhì)的影響。本研究就是針對大學生自身的主觀因素之一的就業(yè)準備進行實證研究。

1 問卷的設計及發(fā)放

本研究將大學生就業(yè)準備定義為大學畢業(yè)生為達到未來獲得滿意工作的目的而在校期間進行的自我認知方面、社會實踐方面、求職技巧等方面的自我準備。以此為依據(jù)，本研究將大學生的就業(yè)準備劃分為“就業(yè)規(guī)劃準備”“就業(yè)能力準備”“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”和“就業(yè)技巧準備”四個維度。每個維度各包含3-5個題目，以李克特五點量表的形式呈現(xiàn)，從“很不符合”到“非常符合”分別賦值“1”到“5”，值越高就代表準備越充分。

問卷在貴州省某省屬高校發(fā)放，共發(fā)放問卷1000份，剔除部分無效問卷，共回收有效問卷為931份，有效回收率為 93.1%。問卷包含大四學生528名，大三403名。問卷在四個維度上的Cronbach α系數(shù)為0.933，處在較高水平，說明問卷具有良好的信度。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2.1 就業(yè)準備基本情況

把問卷中每個維度的3～5個題目相加后求均值就得到了這個維度的得分，這個得分應該是一個1到5之間的數(shù)。數(shù)值越高，就業(yè)準備越充分，數(shù)值越低則相反。

就所有樣本來看，“就業(yè)規(guī)劃準備”“就業(yè)能力準備”“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”“就業(yè)技巧準備”四個維度的得分分別是3.22、3.12、2.98、3.19;利用單總體t檢驗將它們與理論均值“3”相比較，除了“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”（P=0.414）之外，其他都與理論均值“3”存在顯著差異（P=0.000）。因此可以說明，西部省屬高校本科生在“就業(yè)規(guī)劃準備”“就業(yè)能力準備”“就業(yè)技巧準備”上顯著略高于表示理論均值“3”的“一般”水平;而在“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”上則與“一般”水平?jīng)]有顯著差異 。

再將四個維度的得分兩兩之間作配對樣本t檢驗，六組配對之間的P值都等于0.000，說明兩兩之間均存在顯著差異。因此就業(yè)準備中準備充分程度從高到低依次為“就業(yè)規(guī)劃準備”“就業(yè)能力準備”“就業(yè)技巧準備”“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”。

2.2 影響本科生就業(yè)準備的先賦因素

本研究將學生無法通過自己后天改變的因素定義為先賦因素，例如性別、家庭經(jīng)濟條件等。

利用獨立樣本t檢驗比較不同性別學生在四個維度上得分的均值是否有顯著差異，結果顯示在“就業(yè)規(guī)劃準備”（P=0.028）、“就業(yè)能力準備”（P=0.001）和“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備” （P=0.005）上，男生顯著高于女生;而在“就業(yè)技巧準備”（P=0.203）上，男女生沒有顯著差異。

利用方差分析比較不同家庭所在地學生在四個維度得分的均值是否有顯著差異，結果顯示在“就業(yè)規(guī)劃準備”（P=0.000，城市顯著高于農(nóng)村，縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）、“就業(yè)能力準備”（P=0.005，縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）、“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”（P=0.007，城市顯著高于縣鎮(zhèn)、顯著高于農(nóng)村;縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）和“就業(yè)技巧準備”（P=0.021，城市顯著高于農(nóng)村，縣鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村）四個維度上都有顯著差異。

利用相關分析考察父母文化程度與學生就業(yè)準備之間的關系，發(fā)現(xiàn)只有“父親的文化程度”與“就業(yè)能力準備”之間呈顯著正相關（P=0.045，相關系數(shù)=0.102，表明父親文化程度越高，該維度得分也越高）。

2.3 影響西部省屬高校本科生就業(yè)準備的非先賦性因素

本研究將學生可以通過后天努力改變的因素定義為非先賦因素，例如擔任學生會干部、獲得獎學金、學習成績等等。

利用獨立樣本t檢驗分析“是否擔任過校、院學生會干部或班干部”對本科生就業(yè)準備的影響。發(fā)現(xiàn)擔任過的同學在“就業(yè)規(guī)劃準備”（P=0.001）、“就業(yè)能力準備”（P=0.000）和“就業(yè)技巧準備”（P=0.035）上顯著高于沒有擔任過的同學，而在“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備” （P=0.188）上沒有顯著差異。

利用獨立樣本t檢驗分析“是否擔任過院級學生會團委主席部長等主要干部或其他社團負責人”對本科生就業(yè)準備的影響。發(fā)現(xiàn)擔任過的同學在“就業(yè)規(guī)劃準備”（P=0.049）、“就業(yè)能力準備”（P=0.006）和“就業(yè)技巧準備”（P=0.008）上顯著高于沒有擔任過的同學，而在“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備” （P=0.318）上沒有顯著差異。

利用獨立樣本t檢驗分析“是否擔任過班級干部” 對本科生就業(yè)準備的影響。發(fā)現(xiàn)擔任過的同學在“就業(yè)規(guī)劃準備”（P=0.006）、“就業(yè)能力準備”（P=0.002）和“就業(yè)技巧準備”（P=0.015）上顯著高于沒有擔任過的同學，而在“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備” （P=0.200）上沒有顯著差異。

利用獨立樣本t檢驗分析“從未擔任過任何職位” 對本科生就業(yè)準備的影響。發(fā)現(xiàn)擔任過的同學在四個維度上全部顯著高于沒有擔任過的同學（P值都為0.000）。

利用獨立樣本t檢驗分析“是否獲得過獎學金” 對本科生就業(yè)準備的影響。發(fā)現(xiàn)獲得過獎學金的同學在四個維度上全部顯著高于沒有獲得過的同學（P值都為0.000）。

利用相關分析考察不同成績的學生就業(yè)準備的情況，發(fā)現(xiàn)學習成績與“就業(yè)規(guī)劃準備”（P=0.000，相關系數(shù)=0.209）、“就業(yè)能力準備”（P=0.000，相關系數(shù)=0.205）、“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備” （P=0.000，相關系數(shù)=0.180）和“就業(yè)技巧準備”（P=0.000，相關系數(shù)=0.201）都顯著相關，說明成績越好的學生就業(yè)準備也越充分。

2.4 不同年級學生的就業(yè)準備情況

利用獨立樣本t檢驗比較不用年級學生的就業(yè)準備情況，發(fā)現(xiàn)大四的學生在“就業(yè)規(guī)劃準備”（P=0.001）、“就業(yè)能力準備”（P=0.010）和“就業(yè)技巧準備”（P=0.027）上顯著高于大三的同學，而在“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備” （P=0.138）上沒有顯著差異。

3 主要研究結論

通過對貴州省某省屬高校本科生問卷調(diào)查的分析，得到以下主要結論：

第一，本科生的就業(yè)準備總體上略高于表示理論均值的“3”，還有提升的空間。特別是“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”提升空間較大。

第二，男生在大部分就業(yè)準備上顯著優(yōu)于女生;來自城市和縣鎮(zhèn)的學生在大部分就業(yè)準備上顯著優(yōu)于來自農(nóng)村的學生;而家長的文化程度基本上對學生的就業(yè)準備沒有影響。

第三，擔任過學生會、團委干部或班干部的學生在所有就業(yè)準備上都顯著優(yōu)于沒有擔任過的同學。獲得過獎學金的同學在所有就業(yè)準備上也都顯著優(yōu)于沒有獲得過的同學。同時，所有就業(yè)準備都與學習成績呈正相關。

第四，大四的同學在幾乎所有就業(yè)準備上優(yōu)于大三的同學。

第五，“實踐經(jīng)驗及就業(yè)政策準備”這個維度受到非先賦因素的影響較大，而幾乎不受到非先賦因素的影響。

[參考文獻]

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