關于強化小學語文寫作教學效果的幾點建議

陸霞

【摘要】小學語文的寫作教學一直在語文教學中占據了重要的地位，它可以培養學生基礎的寫作能力和表達能力。但是小學語文寫作教學一直是一個難點，目前在小學教學的過程中還存在很多的問題，學生寫作水平難以突破的問題成了廣大師生關注的焦點，并一直困擾著小學語文教育事業的發展。因此，本文主要就目前小學寫作教學存在的問題和對策進行了一個簡單的分析，希望可以為小學語文老師提升學生的寫作水平提供一定的經驗。

【關鍵詞】小學語文；寫作教育；問題；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

小學語文寫作教學一直是一個難點，在平時的語文考試環節，閱讀題占據了大多數的分值，如果文章的中心思想沒有把握好，就會出現學生寫作偏題的現象，嚴重影響作文的成績，所以，提升小學生語文寫作水平對于語文成績的提升有著非常重要的幫助。下面，我們主要就目前存在的問題和對策進行深入的探討。

一、提高小學寫作教學的必要性

語文的寫作能力包括文字處理和信息表達的能力，寫作存在于我們的日常生活中，比如我們畢業寫論文，中高考寫作文，工作以后寫報告和文案等。小學教育階段是孩子們非常重要的學習階段，所以老師們必須承擔起開發提高孩子們寫作能力的重要支持者和決策者的責任，讓學生們可以盡快地適應社會和學習生活。同樣，伴隨著社會文明的進步，關于提高孩子們的寫作能力已經成了社會大眾關心的焦點。小學語文寫作教學不僅可以幫助學生開發大腦的思 維，而且還可以幫助他們在文字中表達自己的真實情感，更加貼近生活。所以教師有責任，也有義務幫助他們提升自己的寫作能力，樹立快樂寫作的信念。

二、小學語文寫作教學存在的主要問題

（一）教師提供的寫作素材少

在課堂教學的過程中，語文老師一般比較重視基礎知識的教學，往往忽略了學生寫作能力的提高，對于作文的課程則會安排幾節課進行訓練，給學生安排的寫作課程時間較少，雖然統一安排幾節課進行訓練，但是效果不佳。此外，教師給學生提供的寫作教材比較少，沒有時間給學生進行大量指導工作，學生的閱讀量上不去，寫作水平就很難提升，學生大多的時間都用在抄寫范式論文上，很難有創新，主要的原因就是閱讀量原因，所以教師應該盡可能給學生提供更多的閱讀素材，豐富他們的眼界。

（二）寫作教學過于形式化

有很多的語文教師過分地注重作文的形式，教授學生大量的寫作技巧，讓學生盡可能去背誦一些華麗的句子，但這僅僅是簡單的堆砌，雖然注重了表象，卻失去了內涵。除此之外，教師對學生批注修改意見不能及時地反饋，每次只是在作文的后面給學生打個評分等級，并沒有標語，久而久之，很可能打擊學生的寫作積極性。

（三）文章缺乏真實的情感

寫作不僅僅要來源于生活，而且還要貼近生活，加上作者的感悟等主要的思想。但是有些小學生作文的寫作只是生搬硬套，不能切合實際，不能寫出自己的真實體會，更加不能將真實情感流露，主要的原因就是學生沒有足夠的詞匯量，導致出現大量的空話，沒有一點創新性，雖然句子華麗，但是一看就知道是摘抄的，久而久之，學生也就失去了自我創作的精神，缺乏應有的表達能力。

三、提升學生寫作能力的對策

（一）創設教學情境

語文教師應該主動創設一個教學情境，帶領學生主動去學習和探究，進一步激發學生的學習興趣，培養他們的思維能力和創造能力，激發學習情感，可以很好地幫助學生寫出自己的真實情感。

（二）做好課堂預設

課堂預設的主體是老師，也可以簡稱為課堂的預期目標，這項工作是常規工作的一種，但是往往不會把控得很好，很多老師會忽略這個步驟，其實預設是課堂發展過程中最有效的部分，如果老師不根據自己設定的教學方法、教學進度來進行預設，課堂效果就會事倍功半。

（三）激勵學生創新實踐

老師可以定期舉行“演講”和“故事會”等語文實踐活動，增強學生動手動腦的能力，在動手的過程中勤于動腦，這樣就可以鞏固課堂的教學效果，還可以發揮學生的個性特長，培養他們的實踐能力。除此之外，老師還可以引導學生去社會中體驗，擴大他們的視野和思路，比如讓他們自己去做社會實踐，自己去做好人好事，開展義務勞動，這樣可以讓學生很容易地寫出自己的勞動場面，最后還可以讓學生瀏覽名勝古跡，教他們如何去寫游記等，所以，必須從實際出發，將作業和生活融合，這樣才更有利于提高學生的寫作水平。

（四）加強語文基礎知識積累

語文的知識面廣，內容比較多，所以教師需要采取有力的措施來加強學生語文知識的積累，包括多看寫作素材、多看書、多查字典等，在這些潛移默化的學習過程中，學生就會學到更多的知識，夯實語文基礎知識，提高自己的寫作能力。

（五）加強教師的自身素質

在授課的過程中，老師比較重視閱讀教學，而忽略了寫作教學，加上有的教師自身寫作水平不是很高，并不能很好地指導學生進行寫作。所以小學語文老師要采取措施提升自身的水平，向優秀的寫作老師進行溝通和學習，學習他們先進的寫作指導方法。除此之外，教師還要加強對寫作技巧的運用和指導，包括文章如何做到開門見山、如何吸引讀者的眼球、如何更好地運用詞語等，教給學生科學的寫作方法，鼓勵學生進行創新，并形成自己的寫作風格。

參考文獻

[1]孫青青.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].現代交際，2017.

（編輯：張曉婧）