人文典范 書香飄遠(yuǎn)

郭如成

揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)臨江而建，地處農(nóng)村鄉(xiāng)野，四處田園花香，農(nóng)舍隱現(xiàn)，雖生源較少，但教育設(shè)施齊全，應(yīng)該算得上讀書學(xué)習(xí)的好地方。近10年來，學(xué)校一直圍繞“書香校園”推進(jìn)趣味閱讀、經(jīng)典閱讀，學(xué)生對書的喜愛尤其突出，手不釋卷，走到哪里手里總有一本書，也正是如此，學(xué)生的語言素養(yǎng)明顯優(yōu)異，心性溫文爾雅，行為彬彬有禮。讀書不僅增長知識，更是修身育德。

讓書香文化浸潤校園

學(xué)校的花園是近年新修建的，以平坦的草地和彩磚相間，草坪上間隔立著一些兩米左右的燈柱，在燈柱上設(shè)計(jì)以讀書勵志為主題的名言，一進(jìn)校園，文化的氣息撲面而來。走進(jìn)教室，在迎面的北墻上，布置了圖文并茂的讀書名言，低年級以詩歌為主，朗朗上口，簡潔易懂；高年級主要是讀書名言，稍加經(jīng)典文學(xué)底蘊(yùn)，加以哲理明智，催人奮發(fā)。學(xué)校二樓的西面兩間教室裝飾起來，作為學(xué)校的閱覽室及藏書室，更是書香濃郁。門前走廊，有多個(gè)造型各異的書架，座位與書架有機(jī)地融為一體，學(xué)生隨手拿一本書坐在書架邊上或借一塊軟墊席地而坐，靜靜地走進(jìn)文學(xué)的殿堂，忘卻塵世的煩憂，大家留戀于此，久久不愿離去。

讓教師閱讀成為時(shí)尚

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，讀一本好書，讀一本新書，讀科學(xué)、人文、教育類的書，確實(shí)是教師個(gè)人成長，以及教育好學(xué)生的需要。首先要有好書，學(xué)校每年在征訂季，廣泛征求教師的意見，購買與征訂大家喜歡的讀物，喜愛的名師作品，并在讀書的區(qū)域設(shè)置獨(dú)享福利，心靈在此得到慰藉。讀書交流會，搏樂講壇，這些就是教師展示讀書成果的舞臺；組織青年教師參加揚(yáng)中市教師發(fā)展中心的“我要讀好書平臺”，在更高的組織下，參與讀書活動，表達(dá)讀書的志趣，教師在手機(jī)上安裝讀書app，不斷讀到好書，也不斷參加好書推薦設(shè)計(jì)活動，近年多人次獲得鎮(zhèn)江市優(yōu)秀獎，“贈人玫瑰，手有余香”，把好書推薦給別人，更是樂此不疲的選擇。

讓學(xué)生樂讀習(xí)慣自然

學(xué)生讀書的樂趣，可謂感天動地，家長會上，往往在不斷地質(zhì)疑，“飯都不想吃了，就知道讀書，這樣有用嗎？會耽誤學(xué)習(xí)的吧”，我們在耐心解答之余，不禁感慨萬分，我們的童年，要是有幾本心愛的小人書，那就是最開心的事。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，一學(xué)期，都會讀上4到5本好書，優(yōu)秀學(xué)生則讀到更多的好書，我是“小書蟲”的讀書評比活動更是精彩紛呈，難以想象孩子們在活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀，對書中故事的演繹，人物的點(diǎn)評，激動的爭鳴，這就是學(xué)習(xí)，在內(nèi)化，在融入孩子的血脈之中的真心的學(xué)習(xí)。讀書演講，讀書評點(diǎn)，課本劇表演，讀書檢測等等系列活動，是學(xué)生讀書過程中最樂意的事情，全校學(xué)生幾乎每個(gè)人都有一張關(guān)于讀書的獎狀。學(xué)生家庭書面作業(yè)在學(xué)校里完成，回家就有更多的時(shí)間去讀書了，過足了泡書香墨海的癮啦！

讓親子陪讀共同成長

家長會，其實(shí)也是讀書交流會，一學(xué)期至少會有一次家長讀書交流，讓家長來講兒童讀物的內(nèi)容，讓家長和學(xué)生一起演繹書中的情節(jié)，讓家長和學(xué)生一起來，全班展示才華與風(fēng)采，頒發(fā)獎狀與獎品，一個(gè)個(gè)放下成人的面具，撿回童年的天真，教室里回蕩著歡聲笑語，親子閱讀，把家庭讀書推向了一個(gè)高潮。因?yàn)榧议L的全程陪讀，孩子的讀書習(xí)慣很快得到培養(yǎng)，讀書方法也得到了改善。親子閱讀，讓農(nóng)村的家庭，更具有文化的氣息，縮短了與城市家庭的知識距離。

學(xué)校，應(yīng)該給學(xué)生留得住的、終身受用的東西，不是死記硬背，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，正是留得住的好東西，會改變孩子的性情，改變不良的惡習(xí)，這就是影響一生的善事，從大處說，會影響一個(gè)民族的氣節(jié)。

（江蘇省揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)）