淺論小學語文自主式學習方法

【摘要】在小學語文自主學習過程中，要激發學生的內在動機，充分發揮學生自身的主觀能動性、積極主動性，使學生真正成為學習活動的主人，全身心地投入到自主學習的活動中去，進行各種質疑、嘗試和探索，使學生養成自主學習的良好習慣。創設民主的自主學習氛圍，激發學生的自主學習興趣；構建小學語文自主學習平臺，建立長效機制，養成自主學習習慣。

【關鍵詞】小學語文；自主式學習；教學；方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

小學生在語文學習中，樹立自主學習信心，就要自覺培養學 生自主學習的意識。在小學語文教學過程中，要積極引導學生在自主學習中能自主發現、自主反饋、自主評價，以改變傳統的“要我學”“教我學”為“我要學”“我會學”，培養學生自主學習的良好習慣，在自主學習中敢想、敢疑、敢問，不斷培養自主質疑探究學習的意識。就目前而言，較多學生迷信書本、迷信老師，對老師所講的、書上所寫的內容均不假思索地全盤接受，缺乏自主質疑探究學習的意識。因此，語文教師在語文自主學習過程中，必須激發學生的內在動機，充分發揮學生自身的主觀能動性、積極主動性，使學生真正成為學習活動的主人，全身心地投入到自主學習的活動中去，積極主動地進行各種質疑、嘗試和探索，養成自主學習的良好習慣。

一、創設民主的自主學習、自主閱讀教學氛圍，激發學生的自主學習興趣和閱讀興趣

學生只有在寬松、民主、自由的環境中，才能實現自主閱讀學習。在權威高壓下，在沒有得到應有尊重和民主的環境中，是不可能實現自主閱讀學習的。因此，在語文教學過程中，教師必須創設民主的教學氛圍，要讓學生感受到自己是學習的主體，激發學習興趣。教師對自主閱讀教學中出現的問題應運用恰當的方式進行引導，以贊賞平等的態度對待學生的自主學習。

興趣是動機中最活躍的因素之一，教師要努力激發學生自主閱讀學習的興趣。要依據不同的年齡階段和不同學生的個性特點予以指導。利用讀物內容的豐富性和趣味性喚起學生的閱讀興趣；通過檢測和檢查，借助激勵手段來激發學生的閱讀欲望。

總之，在小學語文閱讀課教學過程中，必須尊重學生的主體地位，摒棄老師至高無上、盛氣凌人的權成地位，以創造一種民主、自由、活躍、和諧的教學氛圍，激發學生的自主學習興趣。

二、構建語文自主學習平臺，培養學生的自主閱讀能力

在小學語文教學中構建自主學習平臺，傳授給學生正確的閱讀方法，因為這是培養學生自主閱讀學習能力的手段和方式。學生在進行自主閱讀學習時，常常會遇到一些障礙。學生在自主閱讀學習時，就要搭建自主學習平臺，根據實際情況，針對閱讀材料進行合理的背景介紹、字詞障礙的清除等。語文課的內涵極為豐富，外延也非常廣闊，但語文課動口閱讀的時間，在有限的課堂教學時間里一定要留足。語文課堂教學時間是極其有限的，因而語文教學必須根據每堂課的教學目標和任務，有針對性、階段性地動腦理解語文課文內容。

（一）留給自主思維的課堂

語文課堂教學中的自主閱讀學習，就是留給學生思維的時間與機會。有效性的自主閱讀學習，必須通過積極的思維來實現。自主式學習強調問題性，就在于它是一切學習的動力，而在學習過程中又會生成新的問題。就在這一次又一次的發現、提出、分析、解決問題中，就會學到并運用許多知識，更好地掌握語文知識體系，獲得成就感，又會重新激發學生新的思維欲望。

（二）留給自主想象的課堂

語文自主閱讀學習要注意培養想象能力，這是語文學科所決定的。要注意運用發散性想象、拓展性想象，使學生在想象中受到啟迪，在想象中有所創新。

（三）留給自主互動的課堂

語文課堂教學中的自主閱讀學習，就是留給學生互動交流的時間與機會。自主閱讀中讓學生互動交流，激發學生的自主學習熱情，培養自主合作探究精神，提高語文自主閱讀的效率。我們要讓語文課互動起來。智慧的火花只有在思想與思想的碰撞中才能競相綻放。語文閱讀教學要讓學生與文本交流、學生與學生交流、學生與教師交流，在這互動交流之中要有充足的時間與機會，才能促進學生潛能的發揮，從而有效促進學生自主學習能力的提升。

三、建立長效機制，養成自主學習的習慣

學生具有了一定的自主學習能力后，我們的教學還要不斷提高這種能力，這需要一個長期的過程。當教師引導學生進行一定時間的自主學習后，不妨讓學生對其成果進行總結和評價。比如，采取定期的討論，分小組，成員之間相互交流學習心得，交流各自在一定時期取得的成果，小組與小組之間進行交流。這樣，當學生通過各種形式的討論，找出自己存在的不足時就會努力尋求更好的適合自己的方法，以求取得更好的成績。

在小學語文自主學習習慣的培養中，教師必須隨時關注學生的自主行為，哪怕是學生能在某一時間用一個新詞或一個新句，以使學生在潛移默化中形成自我評價與相互評價的意識和方法，養成自主學習的習慣。

總之，自主學習及自主閱讀是新課程理念中極其重要的學習方式，是學生個體發展的需要，更是學生學習的需要，這應該引起語文教師的高度重視。自主學習、自主閱讀是一種全新的學習方式，目前還沒有成熟的經驗，需要我們在語文教學中不斷探索、研究。

參考文獻

[1]周立群.語文新課程與教學導論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2010.

作者簡介：張金英，女，1966年生，黑龍江省七臺河人，小教高級，從事小學語文教學工作。

（編輯：張曉婧）